應用型本科高校教師評價體系指標研究

彭雨明　陳瓊興　胡婉誼

摘 要 教資隊伍的整體水平是體現一所應用型本科高校的核心競爭力。本文針對當前應用型高校教師評價體系中定位模糊，指標重疊，重定量輕定性評價，量化標準不夠細化等問題設計出了一套基于發展性應用型本科高校的評價指標體系。

關鍵詞 應用型本科高校 發展性 評價指標體系

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.031

Research on Evaluation Index System of Teachers in

Application-oriented Universities

PENG Yuming， CHEN Qiongxing， HU Wanyi

（Basic Department of Guangdong Baiyun University， Guangzhou， Guangdong 510500）

Abstract The overall level of the teaching and management team reflects the core competitiveness of an application-oriented university. According to the fuzzy evaluation system， the current positioning of application oriented college teachers index overlap， focus on quantitative and light qualitative evaluation， quantitative criteria are not detailed enough to design a set of problems based on the development of application-oriented university evaluation index system.

Keywords application-oriented universities； developmental； evaluation index system

1 現行應用型本科高校教師評價指標體系存在的主要問題

1.1 定位偏離

以某應用大學對教師綜合評價為例，如表1所示：該教師評價體系沒有凸顯其辦學定位“應用型本科人才培養”，只是對教師的工作量、師德師風和教科研水平等進行考核。這種傳統型教師評價體系較多時候會誤導廣大教師為評職稱、晉升職務而搞科研，而忽視了應用型大學教學實踐的本質，這對具體的教學實踐水平提升無促進作用。

1.2 指標涵蓋內容重疊

表1中的指標體系存在雙重評定的情況。如表1中“部門評分”下三級指標“部門期末考試、教程檔案、46級考試專項評分”和“校建設辦評分”下三級指標“春季校建辦評分”和“秋季校建辦評分”都包含評價教師期末監考、四六級監考以及試卷改卷復查等方面，這種雙重評定的情況有違評價指標的客觀性、科學性和排他性的原則。

1.3 評價量綱不對等性

表1都對各級指標進行了分值量化。其中“教學質量考核”總分為100分，而“教科研等項目積分”指標中各項下級指標均實行無限加分制。教師不容易在“教學質量考核”這個一級指標上拉開多大的差距，但是在“教科研等項目積分”指標卻差距明顯。……