磨課促教師專業發展

羅太紅

首先確定磨課的目的是什么？通過磨課讓教師尋找教學過程中的不足，“磨”課是為了使教師在預設和應對教學活動中變得更聰明，更靈活，更胸有成竹。我認為還是一位教師繼續磨課好。我們磨課可以不用自己班級的孩子，借用平行班的幼兒，也可以教研組內部磨課。

磨課是對正式教學活動的專業性演練和研討。首先是確定教材內容，執教教師先鉆研教材進行備課，教研組的其他教師圍繞教學設計進行交流溝通，從教學目標的確立、教學重點的體現、教學過程的設想、教學中突發事件的預測等方面反復思量，力求做到幼兒在前，教師在后。執教教師按照說課中出現的問題進行整理、修改、完善，形成了完善的教案，教師經歷教學設計的全過程。然后教師依據教案組織活動，教研組其他教師聽課、評課。首先要評教師的語言、提問、教學技能、評價等；其次要評幼兒的參與、理解、合作；再評教學過程中層次、策略是否合適。教研組的群體智慧和教師的個人經驗有機結合，教師本人從自身教學行為的各個方面提出問題，尋求解決辦法，從“磨”中教師才能理清要點，做出判斷，設計導語，尋求對策，教師通過梳理、整合，從而達到提升。如此反復，進行第二、第三輪的磨課。

換一個新教師來磨課，他們的教學素養不一樣，對課程的理解和把握不一樣，不了解孩子的學習和發展特點，沒有前期的“思”“感”“悟”，這是很難把課程向更深層次推進的。磨課是件痛苦的事情，但就是在一次又一次的打磨和反思中，磨出了教師創新的火花和教育的激情。磨課的過程就是教師自我學習、自我感悟、自我建構的過程，也就是教師專業化發展的過程。endprint