商務(wù)日語專業(yè)開設(shè)可行性分析和課程體系構(gòu)建

尋懋梅

[摘要]我校于2004年成立應(yīng)用日語專業(yè)，一直以科技日語為主要方向，今年擬將本專業(yè)改為商務(wù)日語專業(yè)。為此特從市場和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查著手，分析本專業(yè)開設(shè)的可行性，并基于分析結(jié)果明確專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，并構(gòu)建能力與素質(zhì)并重、科學(xué)合理的專業(yè)課程體系。

[關(guān)鍵詞]商務(wù)日語；可行性；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系

一、商務(wù)日語專業(yè)開設(shè)的可行性分析

1.日語人才需求不斷攀升

據(jù)中國人材網(wǎng)的數(shù)據(jù)，我國加入WTO后會(huì)，大量外資企業(yè)涌入中國市場，中國企業(yè)也日益走向世界，所以國際貿(mào)易、外語類專業(yè)人才需求較大。今后五年外語、外貿(mào)人才的缺口在1000萬以上。截止2012年8月低，進(jìn)駐中國的日企數(shù)已經(jīng)達(dá)到了1萬4394家。其中制造業(yè)以5951家排在榜首，批發(fā)業(yè)為5057家位居第二。因此，隨著日企不斷進(jìn)入中國，日語人才需求量也在不斷攀升。

2.企業(yè)人才需求分析

以前日企對于人才的需求主要是日語。但是現(xiàn)在企業(yè)對日語人才的需求已經(jīng)開始往專業(yè)化、能力化、高素質(zhì)化轉(zhuǎn)變。在我們進(jìn)行走訪調(diào)研的企業(yè)中，大都提出要求學(xué)生具備較強(qiáng)的日語語言知識(shí)，具備商務(wù)日語運(yùn)用能力、日語辦公軟件操作能力、計(jì)算機(jī)操作能力、英語運(yùn)用能力。同時(shí)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的心理承受能力、創(chuàng)新能力、交際能力等。

3.畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析

為掌握我專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校與用人單位的聯(lián)系，了解社會(huì)對人才需求的變化，我專業(yè)積極展開了畢業(yè)生跟蹤調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示：日資企業(yè)一直是我專業(yè)畢業(yè)生的主要去處，在106名被調(diào)查畢業(yè)生中，有60人在日資企業(yè)工作，所占比例高達(dá)56.60%。個(gè)體私營企業(yè)和集體企業(yè)就業(yè)人數(shù)分別為13.21%和11.32%。同時(shí)，39.62%畢業(yè)生就業(yè)單位為200人以上規(guī)模的大型日資企業(yè)。

通過對學(xué)生初入職崗位和一年后就職崗位分析，我們發(fā)現(xiàn)初入職時(shí)學(xué)生主要就業(yè)崗位為一線生產(chǎn)管理人員、文職和外貿(mào)職員，但是一年以后學(xué)生主要就業(yè)崗位為外貿(mào)職員、翻r和文職，自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)也明顯增加。

結(jié)合我們進(jìn)行的這些調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，我們專業(yè)開設(shè)商務(wù)日語專業(yè)是切實(shí)可行且完全符合社會(huì)需求的。

二、商務(wù)日語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

根據(jù)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和市場調(diào)研，我專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)定位為：面向日資企業(yè)、中日合資企業(yè)、涉日企業(yè)、旅游行業(yè)一線崗位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，心理健康、掌握商務(wù)日語必備的日語語言基礎(chǔ)知識(shí)和商務(wù)理論及實(shí)務(wù)知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用、日語語言專業(yè)應(yīng)用的基本技能，熟悉合作行業(yè)企業(yè)提供的專業(yè)技能，能夠從事日語翻r、商務(wù)代理、外貿(mào)業(yè)務(wù)、涉外接待，具有“愛眾親仁”道德精神和“博學(xué)e行”專業(yè)品質(zhì)的高端技能型、應(yīng)用型、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)服務(wù)型專門人才。

三、商務(wù)日語專業(yè)課程體系的構(gòu)建

課程體系根據(jù)“商務(wù)日語+綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定“基本素質(zhì)+職業(yè)能力”的課程體系。課程體系應(yīng)始終以培養(yǎng)能夠用日語為語言工具進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)和業(yè)務(wù)操作的能力為主線，以綜合素質(zhì)與職業(yè)能力課為兩大著力點(diǎn)，將專業(yè)的課程分為公共基礎(chǔ)課程、公共選修課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)拓展課程。

公共基礎(chǔ)課程主要開設(shè)思政“基礎(chǔ)”課、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)人文基礎(chǔ)、大學(xué)體育、心理健康教育、大學(xué)英語等課程，培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)基礎(chǔ)日語、日語會(huì)話、日語聽力課程，培養(yǎng)學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)和語言聽說能力。專業(yè)方向課程開設(shè)日語視聽說、日語泛讀、日語寫作、日語外貿(mào)f電、商務(wù)日語、商務(wù)日語翻r與寫作、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程，培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)日語運(yùn)用能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)能力、語言運(yùn)用能力等。同時(shí)開設(shè)辦公室日語綜合實(shí)訓(xùn)、崗前綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、職業(yè)操守實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)踐等實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)就業(yè)崗位需求的專業(yè)技能，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力等。專業(yè)拓展課程開設(shè)演講與口才、化g與形象設(shè)計(jì)、花茶藝、hi、辦公室設(shè)備與自動(dòng)化、日本文化賞析、ps電腦制圖、韓語會(huì)話等課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位遷移能力和個(gè)人綜合素質(zhì)。

本專業(yè)通過科學(xué)合理的構(gòu)建專業(yè)課程體系，利用世界大學(xué)城等信息平臺(tái)、采用ISAS、PBL等先進(jìn)教學(xué)方法，力求培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)和市場需求的、具備可持續(xù)發(fā)展能力的創(chuàng)新型人才。專業(yè)建設(shè)是一個(gè)恒久的話題，在今后的工作中，我們將不斷的深入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)、掌握市場動(dòng)態(tài)，與企業(yè)緊密合作，將專業(yè)課程體系不斷地優(yōu)化。