農村小學數學教學的幾點拙見

費洪善

摘 要：農村小學生區別于城里的孩子，比城里的孩子見識少，眼界沒有那么開闊。所以針對農村的孩子的數學教學我談談自己的體會

關鍵詞：農村 小學 數學 教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）09-0-01

前言

數學是較為枯燥的一門學科，多數農村小學的學生不喜歡學數學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應該采取一些措施激發學生的學習興趣。鄧小平同志認為：“只有教師教得好，學生才能學得好。”一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，關鍵在教師。在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，若是教師對他們不聞不問，或是經常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學生就沒有上這位老師的課的好心態。久而久之，學習興趣全無，成績大幅度下降。然后化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。數學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣

一、培養學生對數學學習的興趣

數學是學習的基礎和保證，因此，學好數學對于農村學生以后其他學科的學習具有非常重要的意義. 促進小學生在年少時期接受數學教育是小學數學主要，為將來學習數學奠定基礎，所以，小學生對于培養數學的興趣學習至關重要.小學生處于6-12歲年齡段是各項認知都在發展的階段和人群.在6-12歲年齡段中，其數學知識的學習能力會得到不同的提高并隨著其興趣越來越好，而學生如果因為缺乏學習的興趣，心理產生厭學，今后的發展造成傷害就會造成很大的傷害.教學和教育就是塑造人和培養人的一門科學.所以說，數學好的教學是會讓全面發展變強的.數學興趣學習對學生的培養是學好數學的基礎。

把數學知識的運用與實踐結合，讓學生認識到數學是有用的，從而激起學習的興趣。

實踐中有許多問題要靠數學方法來解決，小到家庭理財，買賣物品，大到丈量土地，設計制造以及航海航天，都要用到數學。教師應避免枯燥的數學運算和死板的公式運用，而是把數學知識與現實中的問題結合起來，讓學生運用所學的知識解決實踐中的問題，這樣學生會感到數學是很有用的，并且學生在運用所學解決實際問題之后會產生成就感，這樣會促使學生對數學產生濃厚的興趣，從而自發地學習數學，研究數學。

二、聯系農村生活實際讓學生去體會數學在生活中的重要性

小學數學課程設計把學生固定在“科學世界”里，缺少對學生生活世界的理解，難以體現全部的意義和價值.尤其是農村小學 數學教學，沒有關注學生的整個精神生活和需要，片面強調知識 的記憶，《全日制義務教育數學課程標準》中指出：“數學教學是數 學活動的教學。教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已 有的知識出發，創設生動的數學情境……”。同時還指出：“要重視 從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。”生活 離不開數學， 數學離不開生活。 數學知識源于生活而最終服務于生活。例如，在教學“小數乘法”時，如果整節課都讓學生計算，學生一定感到厭煩，會出現練得越多錯得越多的局情況。利用農村小學生幫助家長買東西這一實際，列舉一些生活實例，如計算一次去購物“每瓶醬油2.50 元，每瓶醋 3.50 元，買 2 瓶醬油和 3瓶醋一共要花多少錢？每節電池1.8元， 6節電池多少錢？20元錢可以買幾節？還剩多少錢？” 等等， 這樣的問題學生越算越有趣，他們就能積極主動地進行計算，進而學好數學。

三、農村老師應當靈活使用適應農村小學的教學方法

對于農村小學生來說，他們還總結不出具體的學習方法，教師的教學方法就決定了學生的學習方式。合適的教學方法，能夠達到更好的教學效果。所謂合適的教學方法，就是適合教師所教的學生的教學方法，一種學習方法對于城里班級適合而對于農村班級就未必適合，教師要做的就是要使教學方法盡可能地適合大多數的農村學生，而對于情況比較特殊的學生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應學習環境或者是專門針對這些學生制定適應于他們的教學方法。

四、培養家長的教育合作意識

因為農村農活教多生長在農村，好多加長沒有受到太多教育 。家長的觀念教育不強，他們希望子女能有一個好的未來送子女讀書 ，但他們卻沒能在孩子的學習中起到實質上的促進作用。他們將子女送到學校之后交付給老師與學校，孩子學習好，他們無話可說，可要是成績差，他們不是幫孩子找原因想辦法，而是輕則罵，重則打，全然不顧幼小的心靈是否受到傷害。通常孩子會又無助的感覺，破罐子破摔的現象就出現了，對學習的厭倦就更增加了。有些家長更對于孩子的成績抱著無所謂的心態，他們只是想讓孩子會寫自己的名字，認識幾個字.等稍稍大一些便是做農活。有的家長本身的文化素質不高，因此輔導還是更是不可能，只有孩子學什么樣就是什么樣。有的家長一旦孩子進入學校.認為自己的責任便完成了.認為教育孩子只是學校的事，如釋重負似地將教育的責任全部推到教師身上， 這些做法都是作物的。對子女成長承擔教育責任才是以為合格的家長。

五、通過作業批改掌握學生學習狀況

一節課的教學目標是否達到，結果如何，能從學生的作業來反映。在平時的課堂教學中，對學生的課堂作業我是這樣做的，合理利用教材習題；作業布置要分層；作業設計要少而精，活而有趣。并且作業能及時批改，及時發現同學們的掌握情況。做到心中有數，詳略得當，有的放矢。

結束語

總之，農村小學的教學既有它的優勢，也有它的不足。我們一定緊抓農村小學教學的特點，密切聯系農村教學的實際，根系農村，服務農村小學的教學。把農村小學的數學教學提高的一個新的水平。endprint