淺析高中階段的英語詞匯教學工作

竹靜

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0124-01

語言的學習離不開詞匯的學習，英語作為一門語言，學好詞匯非常關鍵。我們英語詞匯量的多寡將直接影響英語聽、說、讀、寫四個方面的發展和提高。只有具備豐富的詞匯量，才能夠讀得懂、聽得懂，才能做到能說會寫。但是，在長期的英語學習中我們可以發現，詞匯學習一直是學習的難點，也是令廣大英語學習者頭痛的問題。

在高中階段，由于英語詞匯量增多，英語詞匯的長度和難度也大幅度增加，高中生在英語詞匯學習上遇到的難度更大，在英語詞匯學習中，學生們在英語詞匯學習上花費的時間和精力不少，單是，詞匯的記憶效率卻不高，不僅如此遺忘速度還快，讓學生形成了"學習英語詞匯就是浪費時間"的認識，從而更加影響了學生英語詞匯學習的積極性，有些學生甚至放棄了英語詞匯學習，使英語學習受到了嚴重的影響。

作為一名高中英語教師，在高中階段要讓學生認識到英語詞匯學習的重要性，要為學生更好地學習英語知識打下堅實的基礎。筆者作為一名高中英語教師，對高中階段的英語詞匯教學工作進行了探究，形成了自己的認識。下面，筆者結合多年的高中英語教學活動，談談如何開展高中英語詞匯教學工作。

1.高中英語詞匯教學中存在的問題

1.1 詞匯教學方法單一。在傳統的英語詞匯教學中，教師對英語詞匯教學沒有形成正確的認識，因此，在進行英語詞匯教學時，教師通常是按照詞匯表對英語詞匯的發音、釋義、詞性等進行解釋，然后就讓學生自己進行英語詞匯的記憶。枯燥的英語詞匯教學不能激發學生英語詞匯學習的積極性，單一的英語詞匯教學方法讓學生對英語詞匯學習的興趣盡失，從而嚴重影響了英語詞匯課堂的教學效率。

1.2 沒有掌握英語詞匯的學習方法。學生們在英語詞匯的學習過程中往往也是按照詞匯表對英語詞匯進行單純的記憶，死記硬背的學習狀態下，使原本就枯燥的英語詞匯學習更是索然無味。在機械進行英語詞匯記憶時，學生們英語詞匯的學習效率并不高，缺乏英語詞匯學習的有效方法，是影響學生英語詞匯學習的又一大因素。

2.高中英語詞匯教學的方法

2.1 幫學生找到英語詞匯學習的有效方法。方法的掌握比單純知識的學習更加重要。由于學生們沒有掌握英語詞匯學習的方法，因此，在英語詞匯教學中，教師和學生一起幫助他們找到英語詞匯學習的方法是讓學生學好英語詞匯的前提。作為一名英語教師，要認識到英語詞匯學習的重要性，也要認識到只有讓學生掌握了英語詞匯學習的方法才能從根本上改變英語詞匯學習的狀態。為了讓學生更好地學習英語詞匯，提高英語詞匯的記憶效率，教師可以教給學生一些構詞法知識。例如，前后綴知識。前后綴是英語詞匯構詞的重要途徑。一般情況之下，同樣的前后綴具有相同的意思，表示同樣的詞性。如果學生們能夠掌握了前后綴，不僅對英語詞匯的拼寫，而且對英語詞匯的意思都會做出深刻的記憶。例如，前綴"dis-"表示否定的意思；后綴"-ment"構詞名詞等等。如果學生們掌握了豐富的構詞法知識，一定能夠在英語詞匯學習上取得事半功倍的效果。

2.2 借助例句，在英語語境中學習英語詞匯。在傳統的英語詞匯學習中，往往是把英語詞匯孤立起來進行講解和記憶，這樣的英語詞匯學習不僅使課堂教學枯燥乏味，而且不利于學生對英語詞匯的記憶、理解和運用。單純進行英語詞匯學習的方法是錯誤的。同一個英語詞匯，在不同的語言環境當中所表達的意思、詞性等都可能不同，在文章當中學習英語詞匯，學生的印象會更加深刻，對英語詞匯的理解和運用能力都會提高。因此，在英語詞匯學習時，教師一定要把英語詞匯放在具體的語境當中。以我們都熟悉的英語詞匯"run"為例。學生們都熟悉其"跑"的含義，但是，對其它含義都知之甚少。教師可以為學生 創設這樣的語言環境：

（1）I have run short of money.（ 在此句中"run"可譯為"become"）

（2）The Yellow River runs into the sea in North Shandong.（在此句中"run"可譯為 "flow"）

（3）They have the right to run their company. （在此句中 "run"可譯為 "manage"）

通過把英語詞匯放在不同的句子中進行學習，學生們對該詞的詞義有了更多的了解，對它的不同用法也有所掌握。同時，通過在語境中學習英語詞匯，學生們的英語詞匯學習積極性也得到了提高。

2.3 及時復習，得以鞏固。在學習過程中，學生們都感到已經掌握了基本的學習內容，但是時間不長，所記憶的知識就會被遺忘，這是因為當時學生所形成的記憶為短時記憶。如果要想形成長久的記憶，真正內化為自己的知識，就需要對知識進行及時復習和鞏固，只有做到趁熱打鐵，才能提高學習的效率。

在學習了英語詞匯之后，教師要及時對學生進行督促，要經常對學生的記憶情況進行抽查，聽寫英語詞匯，提問英語詞匯的用法，通過反復復習，讓知識在學生的頭腦中形成長久的記憶。復習時的方法可以多種多樣，教師要通過多種復習方法的采用，調動學生的參與性，使英語詞匯復習達到預期的效果。

詞匯是英語學習的基石，在英語詞匯教學中，教師要給予足夠的重視，結合英語詞匯學習的特點以及學生的實際需求，做好英語詞匯的教學工作，從而有效的提高學生英語詞匯的學習效率，為英語其它方面的學習也打下堅實的基礎，從而提高學生的英語綜合素質。endprint