翻轉課堂教學模式在應用型本科院校教學中的應用

韓旭洋

(黑龍江財經學院，哈爾濱 150025)

翻轉課堂教學模式在應用型本科院校教學中的應用

韓旭洋

(黑龍江財經學院，哈爾濱 150025)

翻轉課堂是利用當前最流行的互聯網平臺，通過信息技術對知識進行個性化傳授，學生可以在課前觀看微課堂來進行自主學習，進而完成微課堂中的學習任務，并在課外根據個人的實際能力來制定針對性的學習計劃，達到提高學習效率的目的。通過分析翻轉課堂在應用型本科院校教學中應用的優勢，改變傳統的教學模式，全面推動高校的教育教學改革。

翻轉課堂；教學模式；應用型；教學

翻轉課堂這種運用當前最先進的互聯網為基礎創建的具有個性化的教育教學模式，已受到了廣大教育教學領域的高度關注。這種教學模式可以讓學生在課外根據自身的能力水平來制定有針對性的學習計劃，還可以根據自己的喜好來制定自己喜歡的學習方案。這樣，學生的學習時間以及學習策略都能夠得到合理的分配。翻轉課堂引入到應用型本科院校中，其開展的速度還是比較快的，因為本科院校學生自身的自學能力都非常強，而且本科院校的信息平臺也更為先進，學生的學習空間也更加的廣泛，這些都是翻轉課堂在本科院校尤其是應用型本科院校中開展的優勢。

1 翻轉課堂引入應用型本科院校的優勢分析

1.1 具備優質的教學平臺及教學資源

翻轉課堂所傳授的知識基本上是由學生在線自主學習來完成的，而在線學習需要計算機硬件、軟件以及網絡教學平臺的支持。如今，各大高校都已經開通了互聯網通信，也配備了完善的現代化教學設施。除此之外，應用型本科院校中即便是非計算機專業的學生，90%以上都有筆記本，智能手機等電子設備每個人也都有配備，這些設備為翻轉課堂教學模式的開展提供了便利條件。由此可見，完善的信息化環境是翻轉課堂教學中有利的物質基礎。

1.2 不斷優化翻轉課堂的教學策略

翻轉課堂的教學模式與傳統的教學模式存在較大的差異，除了給學生帶來更多的自由學習空間以外，學生還可以通過信息平臺找尋自己想要的數據信息，這樣教師也可以通過信息平臺對學生提出的問題進行解答，這樣，教師也會有更多的時間來安排教學內容。學生在這樣種教學模式下不僅可以接收教師所傳授的知識點，而且還能對自己學習到的知識進行內化，進而保證教師可以完成最終的教學目的。

2 應用型本科院校教學翻轉課堂模式的構建

翻轉課堂的結構模式(圖1)是教學與學生進行互動的過程，但是，通過研究發現，翻轉課堂這種教學模式不僅關注的是學生自身的技能學習和知識的內化，同時也注重教師對課堂以及微課的教學內容和教學體系的設計。如今，應用型本科院校通過不斷的發展，已經具備了優良的學習環境以及高水平的信息技術軟件交流平臺，這一平臺的建立為翻轉課堂的發展提供了有利的教學環境，也保證了學生在翻轉課堂這種教學模式下的學習，對于促進學生綜合能力的提升非常有幫助。

圖1 翻轉課堂教學模式Fig.1 Flipped classroom teaching mode

3 翻轉課堂在應用型本科院校教學中的具體應用

3.1 設計課前課程

教師要根據翻轉課堂教學模式的實際需求，對微課進行提前設計和錄制，并在此基礎上制作一個精簡的課堂視頻，這樣做可以讓學生在閑暇時間也能根據自己的學習進度進行學習。而且教師設計的教學視頻是可以循環使用的，如果有學生在教學過程中沒有充分理解教學內容，還可以通過教學視頻進行反復學習。待教學視頻內容學習完成后，要讓學生對所學的知識進行練習。學生可以通過網絡技術來建立互動交流平臺，這樣，學生的教學效率也會得到全面提升。

3.2 課中課堂翻轉

在課堂教學中，教師要幫助學生對學習到的知識進行內化，要求教師要了解學生在學習過程中所產生的各種疑問，并根據提出的問題有針對性的對其解答。教師可以讓學生成立學習小組，通過小組形式的學習，解決一部分學生存在的問題，其他未解決的問題由教師整理出來進行統一解答，這樣，對于學生知識的鞏固是非常有幫助的。

教師對課堂內容設計的精彩程度也會影響整個教學的效果，教師根據教學內容來創設教學環境，不僅可以幫助學生解決學習過程中出現的問題，還可以通過同學互相分享解題方法來培養學生的發散思維，在潛移默化中培養學生的團隊合作能力，對促進學生的多元化發展意義重大。

3.3 課后探討

課后探討是整個翻轉課堂教學模式中的重要組成部分，是課堂教學的延伸，對課堂內容進行課后探討的目的是為了進一步完善課堂教學中的相關問題，教師可以在這一過程中及時發現學習中遺留的問題，并對這一問題進行及時解決。

4 應用型本科院校開展翻轉課堂教學模式應注意的問題

第一，學習者一定要具備自主學習的能力，這也是翻轉課堂在應用型本科院校開展的主要原因，雖然教師可以針對不同的學習者來制定不同的學習計劃，但是，如果學習者本人沒有辦法克服自己去主動學習和探索的話，翻轉課堂這種教學模式對學生來說意義也不大。第二，作為應用型本科院校，自身配備的設施絕對不能少，擁有專業的數字化終端設備作保障，才能更好的促進學生獲取更加多元的學習資源。第三，教師一方面要承擔起培養、輔導學生正確學習的責任，因為很多學生的自主能力相對較差，可能并不適合翻轉課堂這種教學模式，這時就需要教師針對學生的實際情況，安排這部分自主學習能力差的學生的教學計劃，讓學生牢牢的學好基礎知識，這對于學生以后的發展非常有好處，只有打好基礎，才能向更深的層次邁進。

5 結語

如今，校園網絡信息平臺逐漸成為最受學生歡迎的場所，而翻轉課堂這種教學模式很好的實現了教師與學生之間的溝通和交流，讓教師和學生都可以得到提升。由此可見，翻轉課堂這種教學模式在我國應用型本科院校教學中的應用，其價值是非常大的，相信在未來的教育教學中，翻轉課堂還會發揮更大的價值，更好的促進我國教育教學的可持續發展。

[1] 吳麗賢. 素質教育要落實到課堂教學中[C]//國家教師科研基金十一五階段性成果集(廣東卷)，2010.

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[3] 趙梅. 淺談如何合理使用媒體優化數學課堂教學[C]//現代教育教學探索學術交流會論文集，2013.

[4] 蔣綠梅. 怎樣運用多媒體提高語文課堂教學效率[C]//現代教育教學探索學術交流會論文集，2014.

[5] 喬志成. 課堂教學怎樣“開放”[C]//中國教師發展基金會“全國教師隊伍建設研究”科研成果集(山西卷)，2013.

Applicationofflippedclassroomteachingmodeintheteachingofappliedundergraduatecolleges

HAN Xu-yang

(Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150025, China)

Taking the use of the most popular Internet platform, the flipped classroom personalizes the teaching of knowledge through the information technology, and students can make self-study before class, complete the task of learning in micro-class, and develop targeted learning programs and improve learning efficiency. By analyzing the advantages of applying flipped classroom in the teaching of undergraduate colleges, it proposed to change traditional teaching mode and promote the reform of education and teaching in colleges and universities.

Flipped classroom; Teaching mode; Application type; Teaching

G712

B

1674-8646(2017)19-0084-02

2017-08-15

課題項目：2017年度黑龍江財經學院科研立項“翻轉課堂在漢語言文學專業教學中的應用——以文學類課題為例”(YB201709)

韓旭洋(1988-)，女，碩士，助理研究員。