物理教學中農村學生學習興趣培養策略

張文曲

摘要：邊遠的農村學校學生文化基礎較薄弱，紀律意識較差，自卑心理嚴重，沒有良好的學習習慣。培養學生學習興趣和學習方法顯得尤為重要，本文就教學中培養學生學習興趣的一些方法作簡要介紹。

關鍵詞：農村學生；學習興趣；策略

一、借用“開場白”激發學生的學習興趣

對農村學生來說，興趣會對他們起到很大促進的作用。教學時要設法激發學生的興趣，首先要設計好每堂課的“開場白”，要講出新意，講出字里行間學生看不出來的“奇珍異寶”。實踐證明“開場白”常常關系整個教學的成敗優劣。

（一）利用“開場白”揭示物理學在各學科中的地位和作用

物理是研究物質運動基本規律的學問，在天文、地理、生物、數學、物理、化學六大基礎學科中，用現代科學技術體系的觀點看，天、地、生、化都可歸結到物理和數學；現代工程技術也要靠物理作為支柱。還要闡述物理對現代科學的重要影響以及在高科技領域中的巨大成就。從而激發學生學習物理的興趣，經常地不失時機地引導學生步人物理學這座精美的科學殿堂，以極大的興趣和勇氣去吸取其中的營養。

（二）利用“開場白”解決學生學習物理的心理障礙

教師通過新學期、新學年的“開場白”如結論或序言等及時給學生講解。作為科學的物理盡管有宏觀上的連續性，但物理的最大特點之一是按力、熱、聲、光、電、原子物理學的體系講述各部分內容，并不依賴前面講述的全部內容。因此，過去沒學好，只要努力，照樣能學好。再講一些“半路出家”的物理學家的故事和童趣軼事，幫助那些過去沒學好而灰心喪氣的同學醫治心理創傷，同時鞭策了基礎好的同學克服自滿情緒，繼續勤奮學習。

（三）“開場白”利用好各類教具激發學生求知欲

利用教具、掛圖和各種實驗儀器、設備等提高學習的趣味性，是“開場白”無聲的語言。通過直觀設置懸念，誘導學生變枯燥抽象的原理學習為生動活潑的規律探索。這樣，“以疑導讀”“以用人讀”“造就學生的知識饑餓感，促其產生強烈的求知欲，啟發學生盡快地理解其真諦。

（四）利用“開場白”進行情感教育

師生關系的冷暖親疏影響著情緒和心態，決定著教學功能的實現程度?！坝H其師，信其道”是富于哲理的古訓。良好的師生關系的關鍵是教師要以身作則，知識廣博，具有吸引力，從而影響學生的素質和修養。課堂上要注意利用“開場白”對學生進行多方面的關懷、鼓勵、啟發、教導，教師要善于捕捉學生的閃光點。對于各方面表現突出的學生，有獨到見解的學生，要當眾給以鼓勵和表彰。對于進步顯著的同學也不要忽視，使盡可能多的同學感受到教師對他們的關懷、器重、信任和鼓舞，感受到歡樂和愉快的心境。

良好的開端是成功的一半，好的“開場白”是開啟學生思維大門的鑰匙，是把學生引向知識海洋的風帆。教師只要具有較高的教學藝術和語言修養，就能設計出好的“開場白”，使“開場白”收到良好的“首因效應”。

二、采取“低起點，低難度，注重基礎”的教學方針

農村學生基礎差，普遍反應慢，針對這種情況，采取了“低起點，低難度，注重基礎”的教學方針，對學生的問題盡量做到耐心、細致，不厭其煩地反復講解，直到學生弄懂為止。這是提高學生成績的好方法。

三、注重學習習慣的培養

對農村學生來說，應該注重他們學習習慣的培養。比如在做練習方面，要求他們課后做了交起來，很多時候他們都是相互抄襲，或者有時干脆不交，對于這種情況，需改變教學策略。有時我就先不要求交，而是要求講了之后才交。因為我發現很多學生在上課的時候沒有做筆記的習慣，甚至在評講試題的時候有時答案都還沒有糾正過來，可見他們聽課的效率有多“高”！為了促進他們聽課的效率和培養他們的學習習慣，我就要求他們評講了后再交來檢查。雖然交來的也出現了差錯，但總比不檢查的好。在平時的自習課上，讓他預習指定的內容，做練習冊上指定的題目，老師布置具體的任務，讓學生知道干什么。

四、增強學生對教師的認同程度

“親其師，信其言?！睂τ谄叫邪嗟膶W生，他們總是跟著感覺走，他們喜歡哪個老師就學哪科，這就要求教師要在自己的人格魅力、學識水平上讓學生充分的認同。這就要求教師在平時言必行，行必果，在學生面前做好示范，在學生心目中樹立良好的形象。在課前、課中、課后，要多與學生接觸和交流，將自己的一些教育教學觀點給學生交流，讓學生感覺到教師對他們的期望，讓學生明白教師的良苦用心。

對農村學生底子差，教師要端正心態，遇到這類學生，正好給我的教學提供了一個機會，提供了一次挑戰的機會。于是，我采取了一些措施，讓學生對我充分的認同。我首先確定了一個指導思想，盡量的正向引導，以點帶面。我在平時的教學中，始終保持激情的情況下，不斷地去觀察發現學生的發光點。在學生討論的時候，我會走到很多的小組，對該小組表現突出的同學“小聲”的給予肯定（其實他們小組的其他成員都能聽到），在作業上，我也發現做得好的同學，在其作業本上寫上大大的“好”字，有的還寫上很夸張的“非常好！”幾個字。在課堂上，只要學生的預習效果好，小組討論積極等等我都會不失時機的對其加以表揚。課后，對于那些上課表現差、學業成績差的同學，我沒有孤立他們，我也會和他們進行交流，鼓勵他們好好學習。經過一段時間的努力，學生對物理課的態度，有了很大的改善，小組合作學習的效果好了，上課學生往黑板上沖，展示自己成果的次數也多了。對我的認同感也大大加強，當我走錯了教室，結果學生都在教室里喊“就上物理課”……沒有聽到“哎，又是物理課”的聲音。endprint