高職英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探究

柯偉

摘 要：高職英語(yǔ)的教育理念發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變，這使得教師在教學(xué)過(guò)程中更注重實(shí)用型人才培養(yǎng)策略，從而導(dǎo)致教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變成以英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)為主，進(jìn)一步促使學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力得以不斷提升。本文重點(diǎn)闡述了高職英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的具體實(shí)施過(guò)程，旨在進(jìn)一步優(yōu)化高校英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)效果。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ) 實(shí)訓(xùn) 教學(xué)模式 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0010-02

職業(yè)教育在我國(guó)社會(huì)發(fā)展中的作用力越來(lái)越不容忽視，高職英語(yǔ)是教學(xué)的重要組成部分，隨著高職新課改理念的推行，高職英語(yǔ)教學(xué)主要是以實(shí)訓(xùn)為主，間接培養(yǎng)學(xué)生具有極好的實(shí)踐英語(yǔ)能力，從而優(yōu)化教學(xué)效果，完善教學(xué)過(guò)程。本文簡(jiǎn)要概述高職英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念，并深入探究實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的推行。

1 高職英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)原則

高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是現(xiàn)階段教學(xué)改革的主體方向。在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)模式的展開(kāi)還需遵循相應(yīng)的原則，否則難以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)模式教學(xué)需要遵循以下教學(xué)原則：實(shí)用性原則、系統(tǒng)性原則、職業(yè)性原則。針對(duì)實(shí)用性原則而言，教學(xué)的重點(diǎn)是為了促使學(xué)生能夠具備一定的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，繼而展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容實(shí)用價(jià)值，并具有一定的針對(duì)性，因此在實(shí)際教學(xué)中要遵循實(shí)用性原則；對(duì)于系統(tǒng)原則而言，需要考慮不同實(shí)訓(xùn)模塊獨(dú)立特征，與此同時(shí)還要關(guān)注彼此之間的關(guān)聯(lián)性。針對(duì)高職英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)而言，主要包含以下幾個(gè)部分：基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)，從整體角度彰顯系統(tǒng)性；職業(yè)性原則，高職院校自身肩負(fù)巨大的教育教學(xué)任務(wù)，其中高等教育是非常重要的內(nèi)容，同時(shí)兼顧職業(yè)培訓(xùn)功能，因而在教學(xué)過(guò)程中高職英語(yǔ)應(yīng)該彰顯職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，依據(jù)不同職場(chǎng)需求，設(shè)計(jì)不同教學(xué)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)培訓(xùn)場(chǎng)景，提升學(xué)生職業(yè)能力。

2 高職英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式具體應(yīng)用策略

2.1 情境教學(xué)模式

情境教學(xué)在高職英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中的應(yīng)用可以最大程度還原真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，這在某種程度上可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐英語(yǔ)能力的提升。值得注意的是，教師在進(jìn)行虛擬情境教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)著手，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，構(gòu)建相對(duì)直觀且真實(shí)的環(huán)境，為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)條件，并且借以周密過(guò)程控制，促使教學(xué)目標(biāo)的完善，優(yōu)化教學(xué)手段。根據(jù)最新的高職教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要充分重視“理解”和“體驗(yàn)”，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果，加深學(xué)習(xí)印象，進(jìn)一步促進(jìn)高職英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。借助模擬情境演練，教師的教學(xué)更能體現(xiàn)真實(shí)有效性，而且對(duì)學(xué)生知識(shí)的不斷豐富起到促進(jìn)作用，更重要的是讓他們能夠比較真切地感受本行業(yè)的特殊性，利用真實(shí)情境優(yōu)化教學(xué)更有效率。例如，針對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師在進(jìn)行模擬場(chǎng)景預(yù)設(shè)過(guò)程中，將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行組內(nèi)演練，并且學(xué)生充當(dāng)不同的角色，導(dǎo)游或是旅客，教師給予學(xué)生情境教學(xué)的主題，然后組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行演練，繼而優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.2 自主學(xué)習(xí)模式

從某種意義上來(lái)說(shuō)，教學(xué)歸屬于外部因素，學(xué)生自主學(xué)生則屬于內(nèi)部因素。根據(jù)相關(guān)研究理論可知，內(nèi)部因素是起到?jīng)Q定性作用的，因而高職英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，使其真正對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，增加他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在以往的教學(xué)研究中，自主學(xué)習(xí)模式定義極為明確，也就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己負(fù)責(zé)，掌握多方面的學(xué)習(xí)能力，并且具有一定的問(wèn)題解決能力，這樣才能促使自主學(xué)習(xí)模式真正發(fā)揮作用性。針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)而言，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上要彰顯自主學(xué)習(xí)，具體來(lái)說(shuō)，采取不同教學(xué)策略促使學(xué)生形成語(yǔ)言與交際能力，同時(shí)還需積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。所以，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展層面分析，實(shí)訓(xùn)模式需要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑獲取新知識(shí)及技能。

2.3 任務(wù)型驅(qū)動(dòng)教學(xué)

任務(wù)型驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)模式是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的實(shí)踐而具有一定教學(xué)價(jià)值的教學(xué)模式，主要是借助任務(wù)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)促使高職英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得理想的效果。一般情況下，任務(wù)型驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式主要是通過(guò)以下步驟解決：教師啟動(dòng)——學(xué)生自學(xué)——討論交流——回報(bào)總結(jié)——鞏固評(píng)定，可以說(shuō)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是必不可少的，因而在實(shí)際教學(xué)中，教師需要精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而形成環(huán)環(huán)相扣的良好局面。任務(wù)型教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用非常關(guān)鍵，從某種意義上來(lái)說(shuō)更側(cè)重語(yǔ)言能力培養(yǎng)，并且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略應(yīng)用，由此促使學(xué)生形成創(chuàng)新能力，同時(shí)兼顧實(shí)踐能力培養(yǎng)，所以任務(wù)型驅(qū)動(dòng)教學(xué)能夠推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)取得更理想的成效，從而進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)實(shí)踐能力的改善。例如：教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)情境，給學(xué)生提供舞臺(tái)讓其應(yīng)用英語(yǔ)介紹自己的校園文化，學(xué)生與教師作為聽(tīng)眾給予評(píng)價(jià)，并且還要給予每位學(xué)生一定的評(píng)價(jià)，從而優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐英語(yǔ)能力，而且還可以提升學(xué)生創(chuàng)新及表達(dá)能力，是相對(duì)有效的一種教學(xué)手段，總的來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用任務(wù)型驅(qū)動(dòng)是非常有利的教學(xué)策略，在今后的教學(xué)中需積極擴(kuò)大應(yīng)用范圍。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)教學(xué)效率及質(zhì)量有極大的促進(jìn)作用，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升也有極大的幫助，而且還能提升學(xué)生創(chuàng)新能力。文章中簡(jiǎn)要闡述了高職英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用原則，并具體分析了該教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的具體應(yīng)用。

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