頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理調(diào)研報(bào)告

楊婷

2015年9月17日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我作為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理老師隨著258名學(xué)生一起前往了重慶旭碩科技有限公司，進(jìn)行了為期三個(gè)月的管理工作。在管理過(guò)程中不僅參觀了該公司工廠的環(huán)境設(shè)施、運(yùn)作流程，還了解企業(yè)生產(chǎn)組織方式、工藝流程、生產(chǎn)技術(shù)、崗業(yè)規(guī)范、管理制度、企業(yè)文化等，擁有機(jī)會(huì)與企業(yè)的高層進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話(huà)，向企業(yè)高管提出了自己關(guān)心的問(wèn)題，加深了自己對(duì)企業(yè)概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)覺(jué)作為駐廠老師，在企業(yè)這個(gè)領(lǐng)域的一些可研究之處，在這里與大家共享一下。一方面讓學(xué)校和企業(yè)了解我們實(shí)習(xí)管理的現(xiàn)狀，另一方面也向各企業(yè)代表通報(bào)一下我們的實(shí)習(xí)管理政策和要求，盼望企業(yè)的同志們給我提出寶貴意見(jiàn)，將我們的實(shí)習(xí)管理推上新的臺(tái)階。

一、 管理調(diào)研得到的一些體會(huì)和收獲

我覺(jué)得學(xué)校選擇的企業(yè)位于重慶市，行業(yè)分布、企業(yè)規(guī)模、企業(yè)性質(zhì)來(lái)具有一定的企業(yè)代表性，也反映了中國(guó)目前電子產(chǎn)品的發(fā)展階段。

（一）企業(yè)介紹

旭碩科技（重慶）有限公司本著培育、珍惜、關(guān)懷員工、讓同仁盡情地發(fā)揮最高潛力的人才理念，堅(jiān)守誠(chéng)信、勤儉、崇本、務(wù)實(shí)的正道，無(wú)止境地追求世界第一的品質(zhì)、速度、服務(wù)、創(chuàng)新、成本，躋身世界級(jí)的高科技領(lǐng)導(dǎo)群。旭碩科技（重慶）有限公司以研究設(shè)計(jì)引導(dǎo)制造生產(chǎn)， 擁有堅(jiān)強(qiáng)的研究設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)， 投入新產(chǎn)品的發(fā)展。

（二）人才在企業(yè)中的地位

隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，企業(yè)的發(fā)展，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，高素質(zhì)人才供應(yīng)量的不足，越來(lái)越多的企業(yè)意識(shí)到人才的重要性。綜合能力較強(qiáng)、有一技之長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)人才會(huì)受到企業(yè)歡迎的。我們所培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)定位形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，有著學(xué)歷低、無(wú)經(jīng)驗(yàn)、年齡偏小及性格叛逆等弱項(xiàng)。相應(yīng)的接納的企業(yè)就會(huì)更少，面更窄。

（三）企業(yè)崗前培訓(xùn)到位。

在我們管理過(guò)程中，所有的實(shí)習(xí)生在上崗前均經(jīng)過(guò)企業(yè)組織的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及安全、工藝、技術(shù)等方面。在學(xué)生正式上崗之后，企業(yè)還有不定期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我們可以看到企業(yè)較為完備的學(xué)生培訓(xùn)檔案。

（四）企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生管理到位。實(shí)習(xí)生所在的企業(yè)單位，均有專(zhuān)人負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的管理，一般是企業(yè)人事部門(mén)的主要負(fù)責(zé)人來(lái)負(fù)責(zé)管理，并建有完整的實(shí)習(xí)生人事檔案、培訓(xùn)檔案。自我們調(diào)研中，人事部門(mén)對(duì)實(shí)習(xí)生的出勤、生產(chǎn)、個(gè)性等情況都比較了解，甚至對(duì)部分實(shí)習(xí)生的個(gè)人生活、今后意愿都有所了解。顯見(jiàn)企業(yè)的人事部門(mén)的同志和實(shí)習(xí)生交流和指導(dǎo)是比較多的。

二、作為中職教師可以借鑒的一些項(xiàng)目

首先是感悟了先進(jìn)，受到了鞭策。通過(guò)聽(tīng)取介紹企業(yè)發(fā)展模式、工藝設(shè)備、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)管理、項(xiàng)目推介、市場(chǎng)銷(xiāo)售等情況，實(shí)地參觀企業(yè)廠房及生產(chǎn)線(xiàn)，進(jìn)一步理清了發(fā)展產(chǎn)業(yè)的思路，對(duì)于學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)園區(qū)科學(xué)運(yùn)作模式，具有重要作用。我們應(yīng)把差距化為潛力，把壓力轉(zhuǎn)為動(dòng)力，進(jìn)一步明確發(fā)展戰(zhàn)略及對(duì)策。其次是得到了啟示，堅(jiān)定了信心。他們加工企業(yè)擁有的一流技術(shù)、產(chǎn)品、管理和服務(wù)等，增強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)借鑒其先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、規(guī)范化管理模式、開(kāi)放式管理理念、科學(xué)質(zhì)量管理體系的勇氣和決心。第三是在發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)方面實(shí)現(xiàn)新突破，鼓勵(lì)“企業(yè)找科技”，積極聯(lián)系大、中專(zhuān)院校、科研單位或國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)；鼓勵(lì)支持建立技術(shù)開(kāi)發(fā)中心，扶持、培育一批技術(shù)創(chuàng)新示范企業(yè)。真正落實(shí)校企合作，體現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”，達(dá)到“理實(shí)一體”的教學(xué)目標(biāo)。

三、存在的問(wèn)題

（一）實(shí)習(xí)前，學(xué)校的準(zhǔn)備不足。這些不足體現(xiàn)在幾個(gè)方面。

1.對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)不夠。在學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)前，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)安全培訓(xùn)，也接受過(guò)一點(diǎn)經(jīng)院式、空洞的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)的教育，但是這些空洞的說(shuō)教，在學(xué)生由學(xué)生轉(zhuǎn)化為職業(yè)員工的過(guò)程中幾乎未起到作用。多數(shù)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，對(duì)企業(yè)的管理制度嚴(yán)、勞動(dòng)強(qiáng)度大、技術(shù)要求高、人際關(guān)系多等沒(méi)有思想準(zhǔn)備，出現(xiàn)不適應(yīng)。體現(xiàn)在整個(gè)的實(shí)習(xí)初期，學(xué)生的崗位變動(dòng)比較的多。

2.對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)目的意義教育不夠。在我們和學(xué)生的交流過(guò)程中，學(xué)生選擇哪個(gè)工種，多數(shù)不是出于自己的思考、出于自己的興趣。

（二）實(shí)習(xí)期間，管理老師和企業(yè)的指導(dǎo)不夠。企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)不夠。多數(shù)企業(yè)均為實(shí)習(xí)生配了師傅，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能指導(dǎo)。不夠在哪里？主要是對(duì)學(xué)生的定型太早，往往一個(gè)學(xué)生到了某一崗位實(shí)習(xí)，沒(méi)有特殊情況（比如其他崗位缺人、班組重組等），實(shí)習(xí)學(xué)生的崗位不會(huì)變動(dòng)。我們建議企業(yè)，在條件允許的前提下，能夠讓實(shí)習(xí)生多輪換些崗位，讓學(xué)生接觸更多的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，畢竟實(shí)習(xí)生是學(xué)生，要以學(xué)習(xí)為主。

四、針對(duì)職業(yè)教育教學(xué)方法改革與社會(huì)需求相銜接的思路的思考

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括技術(shù)能力和職業(yè)能力方面，讓學(xué)生在進(jìn)入培訓(xùn)（學(xué)習(xí)）時(shí)就知道自己應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)掌握什么能力；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)著重衡量學(xué)生的能力水平；在執(zhí)業(yè)能力方面，讓學(xué)生清楚該做好什么的準(zhǔn)備走進(jìn)社會(huì)，以哪些正確的心態(tài)去處理可能遇到的社會(huì)問(wèn)題，使技術(shù)能力得到更有效地發(fā)揮。

（二）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)學(xué)合作。企業(yè)與學(xué)校的合作，使學(xué)生能夠?qū)W到理論與實(shí)踐相結(jié)合的知識(shí)，有利于發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)力量和學(xué)校的教師作用，有利于學(xué)校與企業(yè)之間的人力、物力、財(cái)力上的資源共享。

（三）綜合技能實(shí)習(xí)。為熟練掌握知識(shí)和技能，安排學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行短期見(jiàn)習(xí)或長(zhǎng)時(shí)間的綜合技能見(jiàn)習(xí)，或參加崗位實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查，在積極參與中判斷、提升學(xué)生的綜合執(zhí)業(yè)能力。職業(yè)教育正以迎合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)不斷地前進(jìn)，其教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新也有很大的探索空間，但只有時(shí)時(shí)與社會(huì)發(fā)展的需求相結(jié)合，職業(yè)教育才能完成培育高素質(zhì)人才與高技能人員的需求。綜上所述，只是在職業(yè)教育教學(xué)方法與改革研究方面的總體構(gòu)想，其每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作與實(shí)施會(huì)在后續(xù)的研究中不斷深化，讓每一種方法都能更有效地利用。只有職業(yè)教育人不斷行走在與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)改革實(shí)踐中，才能讓職業(yè)教育成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展堅(jiān)實(shí)的支柱。

通過(guò)這次的管理工作，我們要考慮的是我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該采用怎樣的方式和方法，面對(duì)企業(yè)中的各種實(shí)際問(wèn)題，那么除了將理論基礎(chǔ)打扎實(shí)外，我們要爭(zhēng)取更多的與企業(yè)交流的機(jī)會(huì)，把握他們的切實(shí)需求，同時(shí)可以提前對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考。我們可以有針對(duì)性的對(duì)具體一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中，掌握研究的方式和具體方法，并形成總體的研究流程和概念。我們也可以組織一些專(zhuān)題研討，從中鍛煉組織能力，通過(guò)專(zhuān)題研討，來(lái)拓展自己的視野和思維，提高自身的認(rèn)識(shí)。以上是我的駐廠管理調(diào)研情況匯報(bào)，限于調(diào)研范圍、調(diào)研時(shí)間、調(diào)研深度的局限性，以及認(rèn)識(shí)的差異性，我對(duì)實(shí)習(xí)管理的認(rèn)識(shí)和分析也存在片面和不足，真誠(chéng)的歡迎各位給我提出寶貴意見(jiàn)，以利于我將今后的實(shí)習(xí)生管理工作做的更好。endprint