淺析高中英語課改下如何進行創新教學

楊霞

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0103-01

隨著近幾年來素質教育理念的不斷深入貫徹，以及新課程教學改革目標的不斷深化，我國高中英語課堂教學改革步伐也在不斷加快，并取得了十分良好的成績。和傳統的教育理念和教學方式相比，對高中英語課堂教學模式進行創新，不僅有利于提高學生的學習能力，同時也能從根本上提高整個英語課堂的教學效率。但是，在高中英語課程創新教學活動開展過程中，依舊有很多的問題值得深入思考和探究。本文主要就高中英語課改下如何進行創新教學展開討論。

1 高中英語課改下進行創新教學的必要性

1.1 符合當下新課改的素質教育理念要求

英語作為一門外來語言，在21世紀經濟全球化趨勢不斷加劇的今天，實際上也承載著極高的溝通、交流價值。正因為如此，我國高中英語課堂教學的模式創新轉變就顯得非常重要，也只有這樣，才能更好的滿足新課改以及時代發展的需求。總之，創新高中英語教育課堂教學模式，更加有利于培養出新時代所需的人才，而且也更加有助于我國高中英語教學事業的改革和推進。

1.2 幫助學生更好地學習英語知識

每一個高中生在英語學習的過程中，由于各種因素的影響所表現出來的學習能力也就會存在差異，而這對高中生的英語學習效果也將產生不同程度的影響。作為一名高中英語教師，有意識地對英語課堂教學模式進行創新，一方面能夠提升學生接受英語知識學習的能力，讓他們真正地將知識實現學以致用，比如在異國街頭，他們能夠很流利的使用英語與他人溝通、交流；另一方面則更加便于教師課堂教學活動的開展，主要表現為教師教學活動的組織，教學主題的選擇都能激發學生參與的積極性，例如生日聚會；同學聚會等就是學生比較感興趣的話題。

在高中英語的教學中，教師能夠有意識地轉變自己的課堂教學模式，比如情境教學法、互動教學法等，那么學生的學習能力也將得到相應的提高。而今后在學習中遇到了類似的問題，比如句子、句型的使用不夠規范，只要在腦海中想到之前在課堂上所學習的相關知識，那么很多的問題也將迎刃而解，最終也能實現高中英語教學的最終目的。

2 高中英語課改下進行創新教學的有效途徑

2.1 轉變高中英語教師的課堂教學理念

高中英語課堂創新教學模式的實施，實際上英語教師的教學理念有著密切的聯系。作為一名高中英語教師，除了提高自身的教學水平以外，還要積極轉變自身的教學理念，尤其要明確自身以及學生的課堂地位。

很多高中英語教師在課堂教學中一直都是充當主體地位，這就導致學生在整個英語知識的學習過程中都變得尤為被動，而這實際上也是不利于高中英語課堂創新教學模式實施的。

因此，教師應該把課堂交還給學生，并讓學生感受到學習英語知識的無限樂趣，從而才會更加積極、主動的參與到英語教學課堂之中。學生是學習的主體，也是學習活動的積極參與者。由此可見，改變高中英語傳統教學模式，教師一定要根據學生的具體表現情況，隨時轉變自身的教學理念，從而才能為他們打造一個更加高效的英語學習課堂。

2.2 鼓勵學生參與課堂教學之中

創新高中英語課堂教學模式，實際上也是新課程教學改革的必然要求。在傳統的教學中，教師才是整個英語課堂教學活動的組織者和參與者。但是隨著創新教學模式的提出，學生參與到課堂教學中的機會應該也由此變得越來越多。

讓學生參與到課堂教學中，實際上就是讓學生成為整個英語教學課堂的主導者。然而為了確保教學活動能夠順利開展，教學任務能夠及時完成，作為教師依舊肩負著十分重要的責任和使命。

比如教師可以讓學生針對某一個主題，類似如何保護環境，如何進行科技創新等展開小組間的討論，在條件允許的情況下，教師還可以規定學生將該主題所討論的內容以PPT的形式進行展示，同時在所展示的內容中最好還要涉及到相關的圖片，視頻等資料。由于高中生的英語學習條件，環境等因素存在一定的弊端，所以，自主學習在一定程度上不僅加大了他們的課業負擔，還打擊了他們對于話題探討的積極性，但是，通過小組合作學習，這些問題將得到有效且妥善的處理。總之，創新英語教學模式，組織學生參與到課堂教學之中，對他們而言，是一個很好的提升英語學習能力的機會。

2.3 加強學生的小組合作學習

在創新英語教學模式中，小組合作是一種非常有效且常用的教學方式。它是指學生以小組為單位，并共同合作來一起完成一項任務。在合作期間，每個組員不僅要分工明確，而且遇到困難的時候還要學會互相幫助。為了使得小組合作體現其有效性，在進行小組劃分的時候，教師也要格外的注意，例如學生英語學習能力的差異性；學生自身的性格特點；學生對于英語學習的興趣等。

比如在針對這一話題：job and life（工作和生活）進行討論的時候，教師首先是要考慮到班級學生的英語基礎，且不可把基礎差的都分在一組，而是要讓基礎好的學生帶領基礎差的進行討論。給予學生充分的時間進行討論之后，還要盡可能地讓每一組的隊長代表隊員發表自己的觀點，而這種行為其實也實現了小組成員間的觀點共享，進而加深了他們對于工作和生活的看法。

英語是一門外來語言，雖然高中生已經具備一定的語言基礎，但是對于語言的掌握程度還有待提升。而教師加強同小組之間合作的同時，還需要注意組外之間的有效合作，而這樣不僅能夠調動學生參與的積極性，還能提高整個高中英語課堂教學效率，最終，學生的英語學習能力也將得到全面的提升，并且也在一定程度上滿足了新課改高中英語的教學要求。

3 結語

每一個高中英語教師都承擔著巨大的教學使命和職責，因此，為了在高中英語課堂中更好地完成新課改的教學要求，并從根本上提高學生的學習能力，創新相關的英語教學模式就顯得尤為必要。與此同時，作為英語教師，必須要不斷更新自身的教育理念，提高自身的專業素質，才能培養出更多優秀的人才。實際上，我國高中英語創新課堂教學模式在具體的實行過程中還存在諸多的問題，而這也就意味著我們還必須要對此做出更進一步的思考和探究。endprint