實踐見真知

何登連

摘 要：當今社會的教育觀要求我們以提高學生的整體素質為宗旨，小學階段的課程作為學生一生中的啟蒙課程，起到了至關重要的作用。小學的科學實驗課主要是為了提高學生的科學素養，它可以培養學生的理解能力和動手創造能力，這對他們其他課程的學習和未來的發展都有很大幫助。

關鍵詞：小學科學實驗課 教育方式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0210-01

小學階段的學生處于身心發展的重要階段，他們不能一味地學習書本知識，也需要培養他們的動手實踐能力，科學實驗課作為學生必不可少的課程之一，它能夠激發學生熱愛科學、探索科學的情感，也能夠有效的培養學生的思維能力，從而提高他們的整體素質。

1 上課前積極準備

1.1 教師做好備課

上課之前，教師一定要有充分的準備，對于教學中需要用到的教材、工具等要準備齊全，不能因為嫌麻煩就減少工具的使用，并且要做到熟練地掌握并運用，對于相關器材教師應提前操作一遍，避免學生在使用時出現不當行為，對于有可能出現的問題應提前計劃好解決和應對方案，并且要做好記錄。

1.2 學生課前準備

（1）在上科學實驗課之前，一定要讓學生明確本節課的實驗目的和任務，要讓學生搜集好相關資料，并且讓學生學會在實驗中進行觀察和記錄的方法。（2）讓學生掌握操作方法。小學階段的學生，缺乏具體的目的性，他們在實驗中常常會受到興趣的影響，可能會偏離本節課的教育目標，因此要讓他們熟練地掌握操作過程，對于實驗中出現的重點、難點能夠進行總結，并且對于實驗現象進行分析。（3）充分發揮學生的思考能力。在上課前可以讓學生先進行思考，包括讓他們大膽的推測可能出現的種種結果，并且去分析解決。（4）聯系生活實際。以《觀察不同種類的花瓣》為例，課前可以讓學生收集不同的花瓣，仔細觀察它們的形狀、大小、顏色等有什么不同。

2 培養學生參與實驗的興趣

在實驗課程的教學中，我們應結合小學生的身心發展特點，創造適合他們的問題或實驗目標，例如，可以通過講故事切入到問題中來，小學生普遍對故事有很強的興趣，通過故事中的情境可以很好的引導他們加入到實驗中來，從而激發他們的興趣，并且對問題進行積極的解答。

3 啟發學生發表自己的見解

在教學中，我們應鼓勵學生大膽、清晰的表達自己對問題的看法，充分發揮學生的表達能力和思維能力，身為教師的我們應該發展學生的學習主動性，為他們思維的發展和創造力的提高提供一個良好的環境，這樣才能使學生真正的體會到實踐中的樂趣。

4 明確實驗方向

在教學時我們應確立明確的教育方向，要讓學生知道實驗并不是做游戲，游戲是為了娛樂身心，而實驗卻是為了去解決問題。例如，讓小學生通過科學實驗去分析冰和水的關系，有的同學說冰是水凝固而成，而有的同學說水是冰融化而成，那么到底哪種說法是正確的呢？不妨讓同學們通過實驗親身體會一下。這樣不僅可以提高他們的動手操作能力，還能讓他們更加清晰明了的理解問題。

5 注意小組合作的有序性

當前的科學實驗課，最受歡迎的一種教學方式便是小組合作。然而小組合作雖然表面看來非常熱鬧，可是小學生學習到的內容卻少之又少。小學生的自控能力還比較弱，他們很有可能在小組合作當中一起去探討更為感興趣的話題，而忽略了實驗目的。因此這時我們需要注意小組合作的有序性。小組實驗的目的是為了激發學生的興趣，讓人人參與其中，這時教師就要發揮好引導者的角色。（1）指導小組成員學會尊重他人、善于聽取他人意見。（2）指導小組成員的組內分工，便于實驗。（3）當組內對實驗中的問題產生分歧時，指導成員們善于傾聽，并且歸納不同觀點的可取之處。這樣才能使學生充分領悟到科學實驗所帶來的收獲。

6 善于運用現代信息技術

多媒體教學作為現在深受歡迎并得到廣泛應用的一種新型教學方式，它打破了傳統的教學模式，通過幻燈片展示豐富的場景，聲情并茂的反映出了客觀事物，這有利于調動學生的學習積極性，有利于培養學生的觀察能力，使科學實驗更加具有趣味性。小學實驗中，有些書本上的場景是無法展示在實驗中的，例如火山噴發、泥石流等。如果運用多媒體，就能清晰明了的展現出當時的情境，使學生在掌握知識時，更加全面具體。多媒體教學還可以開闊學生的視野，使他們認識到大千世界的美妙之處，激發出他們更多的動手實踐能力。

7 學會放手，讓學生自己去探究

曾有哲人這樣說過：“我聽說了，然后又忘記了，我看到了，于是我記住了，我動手做了，我才明白了其中的道理。”這就足以看出動手操作環節在科學實驗中的重要性。只有讓學生自己動手去做，全身心的投入到科學實驗當中，才能激發他們的學習興趣。例如，制作簡易測力計、觀看望遠鏡、研究標本等。教師在教學中應學會放手，這樣可以充分發揮學生的主體性，對于他們今后的發展都是有很大幫助的。

8 結語

小學生的科學實驗課至關重要，身為教師的我們，要做一名有心人，在思想上、行動上發揮科學實驗的重要性。為了學生的發展，我們應傾力構建一個科學實驗教學的高效課堂，讓學生能夠真正領悟到科學實驗的魅力所在。

參考文獻：

[1] 李進起.樹立聯系的觀點，提高小學科學實驗教學質量[J].教育實踐與研究，2008（21）：53-56.

[2] 李艷靈，吳育飛.小學科學實驗教學現狀的調查及對策探討[J].新課程：教育學術，2010（8）：185-185.endprint