中職語文課程促進學生的職業(yè)發(fā)展的教學方法分析

夏芬

摘 要：中職學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生的職業(yè)發(fā)展具有重要作用，而中職語文課程的教學能夠有效促進學生的職業(yè)發(fā)展。因此，本文主要分析了中職語文課程對學生職業(yè)發(fā)展的重要性，闡述了如何通過中職語文課程促進學生的職業(yè)發(fā)展，最后總結了職業(yè)發(fā)展的教學意義，旨在提高中職語文課程的影響力，促進學生的職業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：中職語文課程 學生職業(yè)發(fā)展 教學方法

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0231-01

1 中職語文課程對促進學生職業(yè)發(fā)展的重要性

中職學生的職業(yè)發(fā)展教育對學生將來的就業(yè)、擇業(yè)具有至關重要的作用，而在中職學校中，能夠促進學生職業(yè)發(fā)展的首要課程就是語文課程。2009年，教育部在中職語文教學的大綱中明確表示了語文教學的目標，并提出：第一，中職語文課程就是要培養(yǎng)學生的綜合能力，適應社會需要，滿足中職學生的就業(yè)需要；第二，中職學生必須掌握語文基礎知識，包括基本的閱讀、寫作、表達能力等，為將來的就業(yè)奠定基礎；第三，中職教師要引導學生樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀念，并注重語言和文化知識的熏陶，讓學生在潛移默化中培養(yǎng)良好的道德品質和人格魅力，從而給學生的職業(yè)發(fā)展提供有效保障；第四，由于中職教學的特殊性，因此要加強對學生的專業(yè)素質和能力的培養(yǎng)。

中職語文課程的教學任務和目標體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的職業(yè)能力的重要性，因此中職語文課程的教學能夠在很大程度上幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，促進學生的職業(yè)發(fā)展。

2 促進學生職業(yè)發(fā)展的教學方法

中職語文課程對中職學生的職業(yè)發(fā)展具有重要作用，因此要積極探討科學有效的教學方法來推動學生的職業(yè)發(fā)展，本文主要從教學的內容、形式以及學習評價三方面入手進行探討和分析。

2.1 教學內容上

結合中職學生教學的具體情況和中職學校人才培養(yǎng)的方向，教學內容的設計要體現(xiàn)實用的特點，即學生不僅要學習相關的知識點，還能夠將這些知識點用到實際生活中。如何突出教學內容的實用性，以下將進行一一闡述。

第一，教學內容要體現(xiàn)專業(yè)性，即語文課堂的內容和學生的相應專業(yè)相符，不同專業(yè)的學生在進行同一篇課文時，教師的側重點應該有所不同。如，語文課本中的紅樓夢里“林黛玉進賈府”這個章節(jié)的講解，不同專業(yè)的學習重點不一樣，如果是服裝設計專業(yè)的學生，那么可以就其中的服裝特色進行重點闡述；如果是財務管理專業(yè)的學生，可以以賈府的王熙鳳管理賈府大小事務的手段為重點，進行著重描繪；如果是建筑設計專業(yè)的學生，可以注重對賈府的建筑結構風格特色的講解。由此看來，對一篇課文的解讀不是只有一種模式，根據(jù)不同學生的情況，因材施教，更加能夠實現(xiàn)良好的教學效果，為學生將來的職業(yè)奠定基礎。

第二，教學內容要體現(xiàn)實踐性，學以致用是學習的目標，學習的成果只有付諸行動，用于實踐，才能夠真正地達到學習的目的。在實際的生活中和工作中，學生的口語交際能力和語言表達能力是職業(yè)發(fā)展的重要基礎，教師根據(jù)各個專業(yè)學生的不同特點對學生的口語能力進行培養(yǎng)。如酒店管理專業(yè)的學生，作為服務行業(yè)，語言表達的培養(yǎng)應該側重于服務這方面；導游專業(yè)的學生，語言表達能力的培養(yǎng)要體現(xiàn)一定的技巧性，突出導游的特點。除了口語能力以外，學生的書面表達和寫作能力也是一項重要內容，并且不同專業(yè)各有差異：財務管理專業(yè)的學生在書面寫作能力的培養(yǎng)上，應該偏向于合同、收據(jù)等；服裝專業(yè)的學生，書面寫作能力的培養(yǎng)主要在于采購合同、文案策劃等。

2.2 教學形式上

教學方法要更加豐富，體現(xiàn)教學形式的多樣性，從而吸引學生的注意力，如設置課堂情境、增加實踐操作等。

第一，設置情境活動。如，教師在講解“林黛玉進賈府”這個部分的內容時，通過視頻、音樂和圖片的形式，還原當時的情景，營造出真真切切的氛圍，讓學生在視頻、音樂的背景下，感受故事的發(fā)展。

第二，增加實踐操作。如，學校開展“桃花會”活動，鼓勵學生積極參與到活動中，然后自主查詢相關的資料，最后在學校舉辦匯報會，通過朗誦、模擬參觀、知識競答等形式，檢驗學生的學習成果，讓學生的課外知識更加豐富，同時在培養(yǎng)學生寫作能力方面也有一定的積極作用。

2.3 學習評價上

教師對學生的學習評價，不應該僅僅憑借一張考試試卷來決定，而是要考慮到學生的綜合發(fā)展，所以在學習評價上要注重全面性和完整性，讓學生的綜合素質得到提高，所以評價的方法不能單一、評價的內容要豐富。

第一，評價方法多樣化。單一的評價對于學生來說是不公平，有的學生某些方面較為滯后，但是其他方面也許會很出色，如果僅僅憑一方面的行為表現(xiàn)，確定學生的發(fā)展方向，給學生定性，對學生來說缺乏公平性。所以學習評價的方法要多樣化，如將教師評價和學生的自我評價相結合，將同學之間的評價納入?yún)⒖挤秶瑥亩鵀閷W生的職業(yè)發(fā)展提供有力依據(jù)。

第二，評價內容要豐富。為了實現(xiàn)學生綜合素質的發(fā)展，為了學生職業(yè)發(fā)展提供方向，在進行學習評價時，要將學生的學習態(tài)度和思考能力包括在內，看學生是否能夠具有獨立思考的能力和團隊協(xié)作的精神，是否能夠將課本中的理論知識靈活運用，形成自己的觀點，指導實踐活動等。

3 結語

綜上所述，中職學生的基礎不比普通高中的學生，這是他們的劣勢，也是他們的優(yōu)勢，雖然在教學上存在一定的難度，但是中職的學生沒有高考的壓力和條條框框的束縛，因此給了教師更大的權力和空間對教學方式進行改善。教師可以根據(jù)學生的個體差異性，有針對性地進行教學，讓學生的專業(yè)水平和綜合能力得到提高，從而有效地推動學生的職業(yè)發(fā)展，為學生將來踏入社會奠定堅實基礎。

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