提高小學語文課堂教學有效性策略研究

江小蘭

摘要：小學語文是一門基礎類型的的語言類型的學科，這門學科的重要性就不言而喻了。為了更好地順應新時代教學理念的要求，教師要在教學活動中注重提高課堂教學的有效性，開展一個高效的小學語文課堂，讓學生在課堂中學到更多的語文知識。本文主要以小學語文課堂為研究對象，主要針對如何提高小學語文課堂教學有效性展開了幾點方法策略分析。

關鍵字：小學語文；課堂教學；有效性；創新課堂；方法策略

小學生在學習語文的過程中往往是被動的接受，而缺少自身的主動性，這種學習方法確實可以讓學生在學習的過程中少走彎路，但是這種學習方法不適合長時間的學習活動。此外如果學生對教師的教學內容不感興趣的話，那么就會在課堂中積極性不高，不能很好地跟著教師的腳步進行思考，這種學習方式是低效的。那么如何才能在小學語文課堂中開設一個高效的語文課堂成為了一個關鍵問題，也逐漸成為了小學語文課堂中的主要教學任務之一。為了更好地改善小學語文課堂教學環境，這也就對小學語文教師提出了更高的要求，同時小學語文課堂也面臨著嚴峻的挑戰。教師要解決好這些挑戰。

一、做好充分的課前準備，精心設計教學活動

教師往往在小學語文課堂教學之前，擁有充足的課下準備時間，只有教師利用課下時間好好的設計自己的教學方案，做好充足的課前準備精心設計教學活動，才可以更好的提升自己的課堂教學效率，讓更多學生在課堂中學到更多的知識。在現階段的小學語文教學活動當中，許多經驗比較比較豐富的教師往往忽略了課前準備的重要性，往往是不做任何的準備就開始進行小學語文教學活動，雖然教師在課堂中取得最佳效果也不錯，但是缺少了許多教學的針對性，不能很好的針對學生的弱項進行分析，不能很好的讓學生進行查缺補漏。教師是做好充足的課前準備，精心的設計教學活動是開展一個高效小學語文課堂的基礎。教師一定不要忽略可準備的重要性，而是應當在課前準備中，針對學生的各種弱項進行及時的補充自己的教學計劃。

只有教師利用空閑時間充分做好準備，才可以防止課堂中的各種情況發生，做到萬無一失，這樣不僅可以很好的提升自己的教學質量和效率，還對學生語文綜合能力的提升有很大的幫助。比如教師在講解李白的《靜夜思》這首詩詞的時候，教師應該利用這段時間充分的做好自己的教學計劃，就像教師應首先介紹作者李白，首先針對李白的出生年月，以及哪朝人進行介紹。然后再讓學生針對《靜夜思》這個題目進行分析，讓學生的分析一下作者為什么要用這個題目，這個題目有妙在哪里。之后教師在針對《靜夜思》這首詩詞逐一逐句的進行講解，當老師講到“舉頭望明月，低頭思故鄉”這兩句詩的時候，只要學生一下這首詩分享了作者怎樣的思想感情，學生通過自己的分析可以得出這兩句詩主要體現了作者的思鄉之情，很好的流露出作者對故鄉的思念之情。另外教師還可以在自己的教學計劃中加入一些教師與學生互動的環節，更好的渲染哪一種學習氛圍，讓更多的學生在學習上都是在感染，通過這種方法教師可以很好的利用課下時間進行課前準備，同時精心做好自己的教學計劃，對保障小學語文課課堂高效性有很大的推進作用。

二、利用多媒體開展教學活動，保障語文教學高效性

隨著信息技術的不斷進步，一些以信息技術為基礎的先進的教學方法逐漸應用到小學語文課堂教學活動，并且對提升小學語文課堂教學活動產生了積極的影響作用，多媒體教學模式作為信息技術的衍生物，也已經逐漸應用到了小學語文課堂教學活動當中。同時多媒體教學模式作為一種現代化的教學手段，在小學語文課堂教學活動中的應用，可以節省大量的課堂教學時間，可以很好的提升課堂教學效率。此外多媒體教學模式還可以為小學語文課堂增添一些趣味性，學生對這種現代化的教學手段也更感興趣，因此在教學活動當中也就為更為積極主動。

多媒體教學模式在小學語文教學活動中的應用，有著很大的教學優勢，比如教師可以運用多媒體教學模式在課堂當中播放一些教學圖片或者教學視頻。就像教師可以利用多媒體教學模式給學生播放一些教學視頻，幫助學生更好的學習課本中的語文知識。就像教師在講到《精衛填海》這篇課文的時候，教師可以首先用多媒體技術給學生播放一段關于《精衛填海》這個神話故事的視頻，隨后教師在針對這篇課文進行講解。這樣可以在課堂開始之前引發學生的學習興趣，讓學生在聽課的過程中注意力更為集中。通過這種方法可以為學生更好的營造一種學習的氛圍，提升學生的學習效率有很大的幫助。

三、實行有效的課堂教學互動，營造良好的學習氛圍

課堂教學互動是教學活動中一個必不可少的環節，通過課堂教學互動可以很好地活躍課堂教學氛圍，也可以為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生更好地融入到這個教學活動當中，并且可以學到更多的語文知識。在課堂中實現教學互動的方式是多種多樣的，可以是教師與學生之間的教學互動，也可以是學生與學生之間的有效的學習互動，但是不論是哪種互動方式，都可以讓學生在互動的過程中很好地改善學習氛圍，把原本緊張、充滿壓力的學習氛圍變得更為輕松愉快。

為了更好地在教學活動中開展教學互動，教師還要將課堂互動環節和其他教學模式結合起來。比如教師可以將課堂互動與提問教學結合起來，讓學生在提問環節當中實現很好的教學互動。就像教師可以在課堂當中提問一些有意思的問題，從而調動起學生的積極性，比如教師在講到《坐井觀天》這篇課文的時候，教師可以這樣提問學生一個問題：是什么原因導致青蛙看到的天只有很小的一部分。相信大部分學生以前都聽過《坐井觀天》這個寓言故事，因此對這個寓言故事也就有了自己的理解，學生們就會在課堂中積極發言，可以很好地活躍課堂氛圍。通過這種課堂互動的方法，可以很好地調動學生的的積極性，從而很好地提升課堂教學質量。

總而言之，小學語文課堂教學質量的提升角度是多方面的，教師要從這多方面進行入手，從而指定相應的教學計劃和方案。此外教師還要認真分析現階段的語文教學特點，還要結合現階段的教學狀況，制定出更符合小學生的語文教學內容，促使學生可以學到更多的語文知識。

參考文獻：

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