“雙一流”背景下地方高校廣播電視學專業(yè)如何煥發(fā)新光彩

蔣茜悅

【摘要】面對“雙一流”建設的發(fā)展契機，地方高校如何把握機遇發(fā)展特色學科培養(yǎng)專業(yè)人才？依托原有學科基礎，緊緊結合“應用型、地方性”的內在要求，而有所改革創(chuàng)新是更易實現的發(fā)展路徑。從我國目前新聞傳播類專業(yè)發(fā)展來看，呈現出遍地開花的態(tài)勢，廣插電視學專業(yè)作為不少地方高校現已開辦的老牌專業(yè)，如何在“雙一流”的應有之義下另辟蹊徑創(chuàng)新發(fā)展？人才培養(yǎng)模式改革作為專業(yè)轉型創(chuàng)新發(fā)展的核心任務，應將發(fā)展重點轉移到契合地方發(fā)展的應用型人才培養(yǎng)模式上來。

【關鍵詞】“雙一流”人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新發(fā)展

引言：

自2015年國務院頒布了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》以來，全國高校都進入了如火如荼的“雙一流”建設時期。“以特制勝”成為不少地方高校在建設世界一流學科浪潮中的發(fā)展方向，但長期以來地方高校存在學科發(fā)展基礎差、標志性成果少，人才隊伍不強、領軍人物匱乏，管理機制不靈活、內在發(fā)展動力不強，資源投入與保障不足、重點扶持力度小等難題，要開設全新學科、進行高水平專業(yè)建設和人才培養(yǎng)，并非易事，而是應該在原有基礎上尋找與特色結合的創(chuàng)新點。

據統計，截至2015年底，我國共有681所高校開辦了新聞傳播類相關專業(yè)，新聞傳播類專業(yè)數量已經達到七個，又以新聞學、廣告學、廣播電視學三大專業(yè)穩(wěn)居前三，而相關專業(yè)的學生人數則更為驚人：新聞傳播類專業(yè)在校本科生達到23萬人，約占高校在校本科生總數的1.4%。新聞傳播類專業(yè)學生數量雖然極為龐大，但其專業(yè)本身的就業(yè)情況卻同其學生數量的“宏偉”不相匹配。根據教育部高等學校新聞傳播學類專業(yè)教學指導委員會在2013年底在全國范圍內的關于新聞傳播教育的專項調研，當前我國新聞傳播類專業(yè)學生的就業(yè)主要呈現以下幾個問題：主流媒體就業(yè)率較低、用人單位對畢業(yè)學校的層次要求較高、就業(yè)質量不理想、就業(yè)地區(qū)不均衡、用人單位對專業(yè)認知不足等。造成這些問題的根本原因是院系的培養(yǎng)目標，即通過專業(yè)學習培養(yǎng)出來的學生所具備的能力與媒體崗位所要求的能力之間的結構性矛盾。

這些問題在某種程度上也暗示了在“雙一流”建設背景下，新聞傳播類專業(yè)教育改革的重點所在：建設有特色的學科，需要高水平的專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的支撐，而人才培養(yǎng)模式改革更是轉型發(fā)展是核心任務。廣播電視專業(yè)作為不少地方高校不可或缺的老牌專業(yè)，如何在“雙一流”建設中結合地方實際創(chuàng)新發(fā)展？重中之重是結合地方經濟社會發(fā)展水平、地方歷史文化底蘊，培養(yǎng)應用型本科人才：精準定位實現培養(yǎng)目標的創(chuàng)新、科學把控進行培養(yǎng)規(guī)格的創(chuàng)新、因地制宜促進專業(yè)特色的創(chuàng)新、統籌兼顧設置主要課程體系。

一、培養(yǎng)目標的創(chuàng)新

堅持以社會需求為導向、以能力培養(yǎng)為核心的原則，著眼培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，具備較強的人文社會科學的理論基礎和人文素養(yǎng)，系統的廣播電視理論知識與現代傳播技能，能在廣播電視新聞機構以及其他傳媒單位、各級黨政機關、企事業(yè)單位從事各類媒體采訪、寫作、策劃、拍攝、編輯、節(jié)目制作的高素質應用型傳媒人才。

二、培養(yǎng)規(guī)格的創(chuàng)新

（一）基本要求

1、把社會主義核心價值觀融入人才培養(yǎng)全過程，著力培養(yǎng)學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力。具有敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗、熱愛勞動、遵紀守法、團結合作的品質；具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。

2、具有一定的人文社會科學和自然科學基本理論知識，掌握本專業(yè)的基本知識、基本理論、基本技能，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新的精神，具備一定的從事本專業(yè)業(yè)務工作的能力和適應相鄰專業(yè)業(yè)務工作的基本能力和素質。

3、具有一定的體育和軍事基本知識，掌握科學鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，受到必要的軍事訓練，達到國家規(guī)定的大學生體育和軍事訓練合格標準，具備健全的心理和健康的體魄，能夠履行建設祖國和保衛(wèi)祖國的神圣義務。

（二）專業(yè)知識和能力要求

廣播電視專業(yè)學生主要學習中外文化、法律、營銷、管理等基礎知識，接受廣播電視學專業(yè)的基本理論、知識和技能的訓練，具有從事媒體傳播工作的基本素質和在各類媒體從事策劃與創(chuàng)意、內容生產與制作、推廣營銷等專業(yè)技能。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1、掌握廣播電視新聞學、傳播學和網絡傳播的基本理論，掌握從事媒體工作所需要的人文社科知識和藝術素養(yǎng)。

2、掌握廣播電視采訪、寫作、編輯、評論、攝像、制作等專業(yè)技能，掌握廣播電視節(jié)目的采制技術；掌握新媒體的內容生產、信息整合、創(chuàng)意策劃、營銷推廣能力。

3、了解信息采集與傳播工作的方針、政策、法規(guī)和倫理知識，做好把關人：了解中國廣播電視工作現狀與新媒體背景下廣電行業(yè)的發(fā)展趨勢，了解外國廣播電視工作的發(fā)展動態(tài)。

4、具有初步的科研能力、調查研究能力和廣泛的社會活動能力；具有一定的組織溝通能力與管理能力；具有較強的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識；正確認識自我，有較強的求知欲，養(yǎng)成終身學習的習慣，具有較強的持續(xù)發(fā)展的能力。

三、專業(yè)特色的創(chuàng)新

1、強化實踐教學，切實突出學生實踐應用能力培養(yǎng)。注重基礎性、技能性、應用性與創(chuàng)新性能力培養(yǎng)，通過校內外實踐活動、課堂實訓和課程設計，保障學生就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)能力的需要。立足媒體行業(yè)，以社會需求為導向，以能力培養(yǎng)為核心，重視知識、能力和素質的協調發(fā)展，培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質應用型人才。

2、構建“課堂+項目+競賽”的人才培養(yǎng)模式，以項目、展覽和比賽來促進學習。與校外實訓基地合作，安排學生到企事業(yè)單位見習、實習，參與媒體、公關公司、政府部門、文化傳播公司等各類項目的策劃與執(zhí)行工作。通過產教融合、校企合作，大力倡導“實踐育人”的理念，構建以能力培養(yǎng)為導向的實踐教學體系，突出人才培養(yǎng)的“應用型”。endprint

3、人文、技術、藝術并重，專業(yè)發(fā)展與人格養(yǎng)成并重，培養(yǎng)“有理想有情懷”的傳媒人。依托當地深厚文化底蘊，圍繞地方文化的弘揚與傳播，服務地方經濟社會。在扎實的人文素養(yǎng)基礎上，強化學生基本技能和動手能力的訓練。

4、實施導師制，根據學生興趣愛好安排導師，在工作室、實驗室、校內外媒體實現個性化教學，更好地貫徹全員育人、全過程育人的現代教育理念。

5、通過專業(yè)鏈與產業(yè)鏈對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接，實現人才培養(yǎng)規(guī)格與產業(yè)發(fā)展需要對接。把專業(yè)建設、人才培養(yǎng)與地方經濟社會、與傳媒行業(yè)相結合，把教學活動安排到社區(qū)街道，深入基層，推動地方文化傳承，辦學思路轉到服務地方經濟社會發(fā)展上來，轉到產教融合校企合作上來。

四、主要課程設置

（一）通識教育課程

在遵循學校通識教育理念和現有通識教育課程基礎上，鼓勵學生結合自己實際跨學科、跨專業(yè)自由選課，充分發(fā)展個性，博學多識，增強學生學習主動性，全面提高學生綜合素質，實現博學與精專相統一的個性化素質教育。

（二）學科基礎課程

為增強學生人文底蘊、夯實專業(yè)基礎，在本科學習的不同階段分別設置不同的基礎性課程。大一階段開設人文學科課程：古代文學名著選讀、現當代文學名著選讀及專業(yè)基礎課程：新聞學概論、基礎寫作課程：大二階段適當開設跨學科課程：社會學概論、傳播學概論及外國文學名著選讀課程：大三階段開設學術規(guī)范與論文寫作課程，為學生畢業(yè)論文及設計的完成提供保障。

（三）專業(yè)核心課程

建立科學、有序、完整的專業(yè)核心課程體系，讓學生系統掌握專業(yè)理論知識，磨練專業(yè)操作技能。專業(yè)核心課程包含：廣播電視概論、中國新聞史、外國新聞史、廣播電視采訪、廣播電視寫作、新聞編輯學、新聞編輯實務、電視編輯與制作、廣播新聞業(yè)務、新聞評論學、新媒體概論、媒介經營與管理等相關課程。

（四）專業(yè)選修課程

1、專業(yè)限選課程

根據就業(yè)形勢及專業(yè)精專化需求，讓學生在大三階段進行分方向學習及實踐，培育兩大專業(yè)方向：一是媒體創(chuàng)意與策劃方向，二是新媒體傳播方向。媒體創(chuàng)意與策劃方向設置選修課程包含：媒體創(chuàng)意、媒介市場調查與分析、廣播電視作品賞析、電視節(jié)目策劃等：新媒體傳播方向設置選修課程包含：網絡輿論引導、網頁設計與制作、融合新聞、新媒體運營等。

2、專業(yè)任選課

為拓寬學生專業(yè)知識學習的深度與廣度，專業(yè)選修課程應按照關聯型、應用型、時宜型、提升型的原則科學設置。如可設置以下相關課程：中西文化概論、大眾文化與流行藝術、社交禮儀、演講與口才、中外名記者專題、媒介與美學、公共關系學、媒介批評、傳播心理學、廣播電視廣告制作、紀錄片與DV創(chuàng)作、電視專題片、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、會展策劃。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺課程

為提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強職業(yè)知識技能，開設有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎課程及職業(yè)技能必修課程。如開設大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)新思維方法與訓練等相關課程，培養(yǎng)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，讓更多大學生走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。再比如開設新聞攝影、新聞攝影實訓及后期處理、電視攝像、電視攝像實訓等課程，增強廣播電視專業(yè)學生的動手操作能力，培養(yǎng)能拍、會拍、拍出精品的廣播電視新聞人才。

（六）集中實踐教學環(huán)節(jié)

除按照各個地方高校規(guī)定完成必須的實踐環(huán)節(jié)外，各院系應該以“應用型、地方型”為出發(fā)點創(chuàng)新自行確定的實踐環(huán)節(jié)，并將這些實踐環(huán)節(jié)納入課程與學分設置。如：開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，將學生正式發(fā)表的學術論文、文學作品、影視作品、廣告作品、攝影作品等納入學分核算；開展科研訓練項目，將獲得校級（含校級）以上大學生研究性計劃、科創(chuàng)節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等項目納入學分核算；開展學科競賽，將校級以上級別的學科競賽（含市級）納入學分核算；開展社會實踐活動，將被公開認定為“優(yōu)秀”的社會調查報告或其他專業(yè)作品納入學分核算：開展素質拓展活動，將學生獲得經學院認定的各類證書納入學分核算等等。重視實踐教學環(huán)節(jié)，才能從根本上幫助廣播電視專業(yè)本科生開動腦筋、求是創(chuàng)新。

結語：

地方高校要在“雙一流”建設浪潮中有所作為，應著力于依托牌專業(yè)基礎，以應用型、地方性為方向進行改革創(chuàng)新。廣播電專業(yè)作為相當數量的地方高校開設的老牌專業(yè)，理應受到重視與支持，人才培養(yǎng)模式作為創(chuàng)新改革中的重點，更應引起重視。廣播電視專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應結合地方高校實際量體裁衣：首先應準確定位，樹立正確的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格：其次，結合地方實際進行專業(yè)特色創(chuàng)新：再次，設置科學系統的課程體系夯實專業(yè)人才通識及專業(yè)知識基礎，真正回歸應用型大學根本，培養(yǎng)符合社會需要的應用型人才。endprint