淺議應用型會計人才的培養與教學改革

劉燕+謝潔茹

【摘要】在國家快速發展的今天，會計工作得到了社會上的高度關注，對各個企業的發展產生了較大的影響。從客觀的角度來分析，現如今的應用型會計人才比較緊缺，如果沒有采取合理的手段與方法進行培養，容易對今后的社會發展造成影響。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】應用型 會計人才 培養 教學 改革

與過往情況不同的是，應用型會計人才的培養難度是比較高的，對于教學改革的要求也很多，倘若僅僅是在傳統的層面上開展人才培養工作，不僅無法得到預期的效果，還容易對將來的人才隊伍建設造成很大的問題。我國作為一個發展中國家，未來還有很多的挑戰需要應對，應堅持加強人才的全面培養，從內部實施教學改革。

一、會計人才教育現狀

（一）會計人才市場的行為規范不高

從專業的角度來分析，會計含有的專業內容非常多，在很大程度上關系到地方企業的進步和行業的全面拓展。從目前所掌握的情況來看，會計人才教育的狀況，并不像預估的那么好，有很多問題都需要采取積極的手段來解決，否則很容易對今后的工作造成嚴峻的挑戰。會計人才市場的行為規范不高，是需要重點解決的對象。首先，部分會計人員僅僅是擁有國家的相關證書，但是在具體的工作能力上非常低。這種現象的出現，直接導致會計人才的表面化，很多企業招聘會計人員以后，還是要從頭開始培訓，以至于在工作效率上較低，工作質量難以在短期內獲得良好的提升。其次，會計人才市場的經營當中，并沒有對企業完全的負責，各自都在盤算自己的利益。會計工作本身的敏感程度是比較高的，尤其是不同企業存在差異化的需求和標準，這就要求在今后的工作中，必須做出積極的改善。

（二）高校會計教育具有滯后性

從主觀的角度來分析，應用型會計人才是社會上急需的人才，并且在很多工作的實施上，都能夠提供特別多的幫助。高校會計專業教育，應該是培養人才最有效的機構和場所，但是從調查的結果來看，很多高校在會計教育上，存在明顯的滯后性，以至于應用型會計人才的供應，沒有達到預期的效果，在很多方面都出現了特別大的問題。首先，高校會計教育在實施的過程中，整體上出現了強烈的惡性循環現象，在理論教育方面過于突出，未帶領學生開展綜合實踐，在社會拓展方面表現不足，這就導致學生在就業過程中，僅僅存在理論上的知識，實踐能力還需要從頭學起。其次，高校會計教育過程中，未能夠充分遵循國家的標準和社會發展趨勢來完成。

二、應用型會計人才的培養與教學改革

（一）教學改革措施

應用型會計人才的培養難度是比較高的，想要在日后的工作中得到理想的成績，必須在教學改革上投入較多的努力，不能總是按照簡單的模式來工作，這并不能得到理想的效果，應該在今后的工作中，從現實情況出發，最大限度的滿足應用型會計人才培養需求。首先，應用型會計人才的日常教育，必須按照國家最新的會計理念來完成，要求高校在培養理論知識的過程中，不斷的加強實踐能力培訓，特別是各項信息化、網絡化技術的培育，要讓學生時刻跟隨社會發展趨勢來學習，避免停留在固有的水平上。其次，在教學改革的過程中，必須帶領學生去深入社會調查、實踐、分析、總結，要了解到應用型會計人才的具體工作內容、責任、義務等等，不能總是局限在校園內部的學習，這并不符合科學發展的趨勢。第三，在日常的教育工作當中，一定要引導學生多多提問，要讓學生從被動的知識接受，轉變為主動學習，對應用型會計人才的打造，奠定堅實的基礎。

（二）細化培養目標

在現代化的教育工作當中，很多地方的應用型會計人才出現了強烈的緊缺現象，有很大一部分原因在于，人才的培養目標不夠細化，僅僅設定了大方向的培養目標，并沒有在其他方面去積極的分析和研討，以至于很多學生在知識學習和日常鍛煉當中，都找不到具體的方向和標準，最終促使會計專業的發展，走向了錯誤的道路，在各個方面造成的影響非常不好。細化培養目標，一定要從客觀實際出發，如廈門大學和廈門國家會計學院MPAcc聯合教育中心的培養方案就有自己的特色，他們在應用型會計人才的培養過程中明確地提出了要進行財務總監、注冊會計師、公共財務與政府會計等不同人才的培養。再如，南開大學會計教學中設置了企業會計與財務、審計與管理咨詢、法務會計等幾個專業方向，上海財經大學則開設了會計、財務管理、審計等培養內容。由此可見，在培養目標得到良好的細化以后，各個方面的教育工作實施，都能夠找準方向，也可以做出科學的定位，對于人才的全面建設，起到了強烈的推動作用。

（三）促進學科的交叉融合

在現階段的工作當中，應用型會計人才的培養和教學改革，還需要積極的促進學科的交叉融合。從某種程度上分析，應用型會計人才的工作，不僅僅是要對會計自身的領域高度關注，還要對其他的內容有效掌握，這樣才能更好的避免出錯情況的發生。例如，會計學生必須在法律知識上有效的學習，避免在日常的工作和學習中，觸碰到法律的紅線，減少工作的嚴重隱患。與此同時，還要充分了解計算機知識，當代的網絡發達，計算機已經成為了必須懂得的技能，所以要求會計學生強化計算機能力的提升。通過在學科上進行交叉、融合，能夠在很大程度上推動應用型會計人才的全面培養，為今后的行業發展，提供了特別多的支持。

總結：本文對應用型會計人才的培養與教學改革展開討論，現階段的教育工作實施，整體上表現為良性循環，人才培養獲得了較高的進步，未出現嚴重的缺失和不足。日后，應繼續在應用型會計人才的培養上高度關注，要積極的從社會、企業、國家、行業等多個角度來調查研究，努力搜集較多的數據和信息，最終將應用型會計人才的培養，按照綜合手段來完成。endprint