劉江莉

摘要：目前，我國把幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分已成為共識。但是幼兒教育也面臨著許多問題，如何更好地解決這些問題已成為幼兒教育必須要探討的。本文要圍繞在上幼兒園期間出現(xiàn)的問題，制定出相關的解決對策。

關鍵詞：幼兒教育；問題；成因；對策

一、我國幼兒教育的主要面臨的問題

一是從思想上來講，理念比較陳舊。辦園理念單一，缺少特色教學。隨著大批的社會力量加入辦學隊伍，競爭更是十分激烈，大部分都是打著特色辦學的旗號廣招生源，但實際上只是增設了一點新的教學課程，增添一些新的活動內容，或者依靠某科研院校，或者請個外籍老師等等如此，沒有明顯教學特色。口號大于內容，形式大于實際。

二是從管理上來講，管理理念的機械化。雖然我們的幼兒教育觀念發(fā)生了轉變，但是在幼兒園的管理中還是存在一些標準化、系統(tǒng)化的傾向，評價仍以將成性為主。對于孩子的管束教師發(fā)不開手腳，對教師的約束性太多，教師沒有管理權，更沒有監(jiān)督權、參與權和監(jiān)督權。因此，限制了教師的創(chuàng)造性思維，削弱了她們的工作積極性。由上而下的評比制度，更是給教師帶了心里壓力。形成了機械式的工作模式。

三是從課程的設置上來講，過于形式化。我們的幼兒教育雖然與國際的交流日益增多，但是在這個過程中，由于對教師的培訓不夠及時，造成許多教師對新理念和新教育模式的理解不當，在實際工作中過于形式化和潮流化，對國外的現(xiàn)今教育經(jīng)驗過于追捧。采取了拿來和照搬的辦法，忽視了文化差異帶來的弊端，沒有真正的結合我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。

四是從社會共同辦教育來講，幼兒園和家庭合作效果欠佳。在新的教育模式中，雖然注重和家長之間的合作、溝通，但是過于形式化，交流方式過于簡單，不夠深入，交流內容脫節(jié)。教師的主觀因素影響了家長的判斷，交流內容也就是簡單的通知、信息、及收費。合作形式過于簡單形式化。實際效果不明顯。

二、幼兒教育問題產(chǎn)生的成因

一是辦學目的利益化，缺少特色。我國社會的飛速發(fā)展，市場經(jīng)濟的不斷完善，以及非義務教育幼兒園的產(chǎn)生，以前由國家負擔的公辦體質幼兒園，被推向了市場，舊的體質和模式失去了意義。許多非義務教育幼兒園為了多招生，應和家長，追求利益，采用了純功利的教學理念辦學，違背了國家的辦學初衷，并與國家制度相違背。用所謂的特色來辦學，耽誤了幼兒的發(fā)展。

二是幼教管理理念不科學。我們的管理觀念過于陳舊，還是遵循著舊的管理觀念，政治權威過多的干涉了教育制度的制定，限制了教育工作者的思維模式，使管理關系形成了單項服從的方式，行政權威又以一種領導者和評價者的姿態(tài)參與幼兒園的管理工作。這種服從性的管理模式極大的影響了教育工作者的積極性，阻礙了幼兒園的全面發(fā)展和進步。

三是主觀因素造成課程設置形式化。幼兒教育課程設置形式化的原因主要有三個方面，第一是社會輿論的壓力。社會教育價值觀的扭曲，重要的是科學的教育理念不能正確實施。第二是家長的教育觀念滯后，和現(xiàn)今的教育模式產(chǎn)生分歧。第三是教師的教育水平參差不齊，觀念保守。正是由于這些因素的制約，影響了幼兒園課程內容的設置，從主觀上影響了幼兒園的發(fā)展。

四是教育理念差異造成教育形式化。幼兒園與家長在教育方面的合作過程中，幼兒園占主導地位，總是要求家長配合幼兒園開展工作，沒能和家長共同研究孩子的教育問題，由于家庭背景和客觀因素的不同，許多家長隱瞞了自己家庭內部問題和教育孩子方法的缺陷，使得幼兒園和家長溝通成了形式，加之教育理念的差異較大，導致家庭與幼兒園的合作過于形式。

三、現(xiàn)今幼兒教育發(fā)展的對策

一是真正開展特色教學，保證幼兒全面發(fā)展。要想把幼兒園建設成一個有特色的教學環(huán)境，創(chuàng)建特色幼兒園，必須從實際出發(fā)，真正抓好各項工作的開展，保證每個孩子健康快樂的成長。

二是創(chuàng)新理念，發(fā)揮每個人的作用。充分發(fā)揮每個教師的聰明才智，增強每個教師的創(chuàng)新意識，讓每個教師參與幼兒園的管理和發(fā)展，刺激他們的積極性，為教師提供公平、民主的管理機會，更好的開展工作。幼教工作者首先要根據(jù)幼兒園未來的發(fā)展方向來確定教學方法，再共同探討出有效的實施高效率的幼兒教育。其次是開展豐富多彩的培訓形式，以滿足不同層次老師的需求。可采取多樣化的培訓方式，以促進教師自主發(fā)展為主。傳統(tǒng)的講授模式制約著教師的發(fā)展，要采用靈活多樣的幼教培訓形式，重點放在幼教的自主發(fā)展上。

三是設置符合幼兒發(fā)展的教育課程。加強對教師的職業(yè)素質培訓，嚴禁照搬或模仿課程模式，嚴守教育化、生活化、整體化的基本原則，開發(fā)多領域知識，構建有自己特色的課程資源。幼兒園可以開展一些親子活動，不僅可以和諧家長、老師、同學之間的關系，還可以培養(yǎng)孩子熱情幫助他人、學會生活，增加孩子的實踐能力。

四是開展具有特色主題的活動。開展有鮮明特色的主題活動。例如：開展“我是一個粉刷匠”的主題活動，目的就是以輕快悅耳的歌聲和有創(chuàng)造性的舞蹈語言激發(fā)孩子的參與意識和表演欲望。要求孩子穿上道具衣服，隨著音樂唱歌跳舞，啟發(fā)孩子們的聯(lián)想意識，老師問：小朋友們在做什么啊？孩子們回答：我們是一名粉刷匠在工作，讓孩子們用歌唱和舞蹈的方式表達出來。目的就是通過主題活動激發(fā)孩子們的活動熱情和想象力。培養(yǎng)孩子自主學習的能力與興趣，孩子的想象空間非常大，我們要培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維，獨立思考以及判斷能力，并培養(yǎng)幼兒對社會、對他人的責任感及合作意識、創(chuàng)新意識及能力，增加自我保護意識的內容與環(huán)境保護意識的內容。幼兒園可以開展一些親子活動，不僅可以和諧家長、老師、同學之間的關系，還可以培養(yǎng)孩子熱情幫助他人、學會生活，增加孩子的實踐能力。孩子動手能力加強了，開拓孩子的思維。endprint