結合時政新聞熱點打造高效語文課堂教學

袁紅梅

摘要：該文首先分析了將時事新聞熱點引入語文課堂的背景和必要性，并指出了其理論基礎。同時，該文提出了時事熱點新聞對語文教學的優化作用的具體體現，即對與教材相匹配的教學內容的優化，對語文課堂結構的優化，對教學效果的優化和對學生學習心理的優化。最后，文章提出了實現此環節對語文教師的要求。

關鍵詞：時政新聞熱點；語文教學；優化

語文課是綜合性科目，也是以人文教育為主的科目。語文教學要求我們語文老師努力探索怎樣在教學中滲透時政新聞熱點，有意識地引導啟發學生主動積極關注熱點，理論聯系實際，分析和解決實際問題，提高閱讀和寫作水平。從近年來的中考試題看.把握時代脈搏，考查社會熱點是語文命題的突出特點，體現了新課程堅持的“三個貼近”。即貼近實際、貼近生活、貼近考生的要求。但從日常教學看，要適應這種狀況，就必須把時政熱點引人語文課堂教學中，加強兩者的融合，這具有重要意義。

一、運用時政新聞熱點進行教學。能彌補教材滯后的不足，激發學生的學習興趣。

初中教材雖做了一些微調。但總體相對穩定。由于學科知識更新速度較快。很多對社會有重大影響、對學生學習和生活有重大價值的知識不能一一體現在教材上。 “興趣是最好的老師”，要培養學生的學習興趣，關鍵看教師如何創設良好的情境。在授課時用嶄新的時政材料代替過時的事例.以增強新鮮感和時代感，往往能營造良好的課堂氛圍。利用學生對社會充滿好奇的心理，在對時政熱點的分析討論中，幫助學生理解和掌握課本知識，鍛煉和提高對社會的認知能力，能使學生主動地學習。

二、運用時政新聞熱點進行教學。有利于培養學生理論聯系實際、學以致用的能力。

新課標要求我們確立以實踐性和開放性研究為主的教研方向，構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊。強調生活邏輯與理論邏輯的有機統一是新課改的特點.理論聯系實際。分析和解決實際問題是語文學科教學和命題的價值追求。巧妙地將學科素養的考查融合時政素材與生活情境之中，做到學以致用。對學生而言，要學習的課程多，學習壓力大使他們根本無暇顧及除了課本之外的更多的課外知識，許多同學兩耳不聞窗外事，這其實無論是對學生本身成長來說，還是對學科成績的提高來說，都是不利的，語文老師想要讓學生體驗到“不出門便知天下事”的樂趣，將生活中發生的熱點與學生成長實際結合起來，引導學生運用所學知識透視、解決現實生活問題，做到學以致用。同時，堅持理論聯系實際的原則，關注社會熱點，須巧用知識，妙析熱點.堅持熱點和語文知識的有機結合。

三、運用時政熱點教學。是素質教育的要求。有利于引起學生的情感價值共鳴。

素質教育要求學生走出課本和課堂，關注世界、關注國家、關注社會、關注我們共同生存的空間。將時事政治引入課堂教學，體現了素質教育的要求。學生的大部分時間都在學校，不能及時多渠道地獲得新的社會信息。對社會上出現的新事物、新現象由于信息掌握得不全。想問題比較簡單偏激，容易受不良思想的影響。因此，運用時政熱點進行教學.讓學生通過豐富韻材料的分析，引導學做到“家事國事天下事事事關心”。觀察、辨別復雜的社會現象.培養正確的價值判斷和行為選擇能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強社會責任感。如在作文教學中，多讓學生關注社會熱點新聞，確定立意命題，更能體現學生的思想道德素質，寫出更具時代特色的文章。

四、運用時政新聞熱點教學的要求。

通過總結自己的平時教學， 筆者發現在教學中引入時事熱點.要運用得恰當才能增強教學效果.注重時事熱點題材的現實性問題。

1.要貼近教材實際。如果只是就時事談時事就脫離了根本。對時政的分析深入其本質，揭示出蘊含的理論觀點和原理，聯系語文學科特點，這樣才能收到良好的效果。

2.要貼近學生生活實際。越是與學生現實生活在時間與空間上貼近，越能喚起學生的求知欲。中考試題中常選取學生熟悉又能理解的生活話題。如“H7N9禽流感的防治”、“中國式過馬路”等。貼近學生生活，從而拉近中考與考生的距離。考試尚且這樣考，教學更應該注重這一點，讓學生感受到生活就是知識.知識源于生活，且應該回歸生活，從而引導學生養成良好的生活意識和關注生活的好習慣。

3.要貼近時代發展的實際。時政選擇時要注意熱點問題的新穎性和時代性，要求教師及時捕捉信息，在選擇時政熱點時盡可能選擇最新的熱點，這樣會引起學生的極大關注，主動分析、討論、思考，收到良好的效果。

總之.時政熱點教學是語文課堂的行之有效的教學方法.它充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用，有利于激發學生學習語文的興趣，拓寬學生的視野，增強學生的情感價值體驗，提高學生閱讀和寫作的水平。已受到廣大語文教師的重視。運用時政熱點更好地為教育教學服務.使學生的成長符合社會的發展變化是我們在教學實踐中不斷探索的目標。

參考文獻：

[1]孫立崗；優化課堂教學的幾點思考；《中小學教師培訓》；2015年第06期。

[2]王惠穎；《創設課堂教學的新璄界》《黑龍江教育（中學版）》；2013年第17期。endprint