淺談初中地理的材料題教學(xué)策略

楊璐

摘要：在初中階段，除了語文、數(shù)學(xué)與英語外，學(xué)生們還會學(xué)習(xí)地理、政治與地理。地理偏重與過去的事件。政治注重當(dāng)下的國際與國情。地理則遠(yuǎn)離政治中無聲的硝煙，更加注重文化與地球的系列事件。初中地理主要講述了地球的形成以及地球的氣候與文化。在中考中，地理相對于地理與政治的變通性較差。所以就給學(xué)生們帶來了便利。學(xué)生們只要記住書上的內(nèi)容，就可以很好的答完地理題目。但是因為其變通性較差，所以為了平衡地理這一科目的難度，專家們就會在地理的大題中，出1～2問的計算題。計算題難度一般，主要運用相應(yīng)的地理公式完成計算即可。下面我就初中地理的計算題的解題技巧提出一些個人見解

關(guān)鍵詞：計算題；解題技巧；課外閱讀；實踐活動；教學(xué)評價

一、增加學(xué)生的課外閱讀量。

在初中階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)科目眾多，學(xué)業(yè)壓力大。所以在學(xué)習(xí)地理、地理、政治的時間相對較少，日常學(xué)習(xí)到的知識很有限，如果僅僅局限于學(xué)校學(xué)的知識，不僅不能拓寬視野，知識的增長還會很緩慢。這時就需要學(xué)生們學(xué)會課外閱讀來豐富自己的知識。多多閱讀地理類素材。例如《中國地理》、《世界地理》等。閱讀這類雜志不僅僅增加地理知識，同時會顯得學(xué)生的博學(xué)。在學(xué)生們學(xué)習(xí)“世界文化差異”這一章節(jié)時，學(xué)生們只能大致了解到伊斯蘭教的特征，但對其文化底蘊、發(fā)展史等卻不甚了解。其次，在閱讀課外的書籍與雜志也會對語文作文產(chǎn)生顯著作用。第一，提供了素材。例如教師讓學(xué)生們?nèi)懹嘘P(guān)文化差異的文章時，同學(xué)們就可以參考地理書上的知識點，由此就可以寫有關(guān)伊斯蘭教的文化特點與中國文化的差別與相同。第二，閱讀課外書籍會開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生們不在只局限于當(dāng)下的環(huán)境。第三，閱讀課外書籍會提升學(xué)生們的文化素質(zhì)、提升學(xué)生素養(yǎng)。除此之外學(xué)生還會有許多收獲，這就需要學(xué)生們?nèi)ラ喿x課外書籍才會有體會。

二、巧妙傳授學(xué)生們解題技巧

對于學(xué)生們來說，地理知識點相對好記，知識也不難。但是只要學(xué)生們一做計算題就會出現(xiàn)錯誤。這是因為初中地理計算題需要邏輯思維轉(zhuǎn)換。所以就導(dǎo)致學(xué)生們在邏輯思維轉(zhuǎn)化中出現(xiàn)失誤。對此我就初中地理計算題提出一些個人的見解。在初中階段，地理計算題大多會出地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)、時區(qū)計算與比例尺等。這些計算題存在計算公式。那為什么還會出現(xiàn)失誤。第一、學(xué)生們在做地理計算題時，因為公式明確，所以學(xué)生們就會掉以輕心，從而錯過分?jǐn)?shù)，其次，學(xué)生們對地理公式記憶失誤、模糊。這是大多數(shù)學(xué)生們錯過分?jǐn)?shù)的直接原因。最后，學(xué)生們掉入教師出題中的文字陷阱。教師們很了解學(xué)生們，知道學(xué)生們的一般狀況。所以會出一些容易忽視的文字陷阱，然后大多數(shù)學(xué)生們就會掉入其中。對于以上情況，我有一些個人看法。第一，學(xué)生們要細(xì)心閱讀教師出的題目，要注重閱讀帶有數(shù)字的部分以及問題所在的地方。這是大多數(shù)教師會出現(xiàn)文字陷阱的地方。第二，對于學(xué)生們而言，錯題大多數(shù)是因為公式錯誤、模糊等。只是因為學(xué)生們對地理公式的不了解。其實地理公式有記憶技巧。例如自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，學(xué)生們只要在腦中繪出自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的基本情況，這就會非常簡單。地球自轉(zhuǎn)學(xué)生們只要聯(lián)系實際情況，一天24個小時。地球公轉(zhuǎn)一年，一年365天。這就會減輕學(xué)生們很大的記憶負(fù)擔(dān)。

三、創(chuàng)建多樣化的實踐活動

在初中階段，初一與初二學(xué)業(yè)相對輕松，學(xué)生們們有充分時間參與各種實踐活動。實踐活動有很多，有黑板報、手抄報、班級討論等等。學(xué)生親身參加這種活動，不僅能夠?qū)Φ乩碛嬎泐}增加興趣，增長知識還鍛煉了動手能力、同學(xué)協(xié)作能力，從而地理成績的提高。例如：班級討論這個集體活動，學(xué)生親身參與其中，體會深刻，便會永久記住這個活動，從而加深了對地理計算題的印象。例如：班級討論這個集體活動，學(xué)生親身參與其中，體會深刻，便會永久記住這個活動，從而加深了對地理計算題的印象。在班級討論之前，學(xué)生們要集體討論一下，確定班級討論的主題。然后設(shè)計整個討論的流程。之后需要學(xué)生們?nèi)ゲ檎乙恍┯嘘P(guān)主題的一些資料。在這個過程中同學(xué)們就會將心思放在地理計算題之上，增加對地理這一科目的理解與認(rèn)知。最后教師選擇一節(jié)課進(jìn)行這項活動。在討論活動中，學(xué)生們首先列舉自己平時做錯的，或者是不會的題目。之后讓學(xué)生們們每個人去完成他這道題目。然后教師先在班級中巡查，了解班級同學(xué)做錯題的人數(shù)，決定講述題的方式。如果大多數(shù)人都做錯了，教師就要將這道題目當(dāng)成經(jīng)典題目講述。如果人數(shù)相對較少，教師就要把這道題當(dāng)成例題講述。在講述過程中，當(dāng)有的同學(xué)出現(xiàn)疑問時，要耐心與細(xì)心的講解。

總之，初中地理計算題在解題技巧、語文實踐活動、課外閱讀都應(yīng)重視并對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在做到思路正確，公式無誤最后將這道題目做出來。與此同時，教師在其中起到一個引導(dǎo)的過程。教師要做到耐心與細(xì)心的傾聽學(xué)生們的做法與思路。對于學(xué)生有時會產(chǎn)生思路偏差，教師要加以引導(dǎo)。同時教師要對學(xué)生給予鼓勵。讓學(xué)生對這一科目產(chǎn)生興趣，有自主的能力以及學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)興趣，提高學(xué)生們的能力。

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