互幫互學，共同進步

熊志舟

摘要：每個班級都會有一些接受能力強，理解快的學生，也有一部分學生學習習慣差，理解較慢。后一類學生常常讓老師頭疼，教學中，怎樣提高這部分學生的學習能力，是我們許多教師要關注的重點。本文就如何讓前一類學生與后一類學生互幫互學，共同進步，進行探討。

關鍵詞：互幫互學；團結；共同進步

每個班級的學生因為家庭、個性等原因，在各個方面都存在著一些差異。尤其在我們山區小學，這方面的差異更是較大。有的孩子家庭情況較好，父母都在身邊，也很愛他們。他們自然開朗活潑，學習積極主動，也愛幫助同學。有的孩子家里經濟條件不是太好，父母都外出打工，家里只有爺爺奶奶或外公外婆，他們在學習上沒有人輔導，只能得到長輩們在生活上的關心，有時長輩們忙著農活，連生活上的關心都不夠。因此，性格比較內向，學習也不夠積極，有的作業都不完成。班級學生差異加大，也給我們的教學帶來了難度。面對這樣的問題，我們不能視而不見，也不能退縮，只能盡力想辦法來改變這種現狀。許多教師想到的就是轉化后進生?？墒?，我認為單靠我們教師的力量還不夠，如果我們能發動全班同學，共同努力，那我們的這項工作就可以變得輕松而有效。

一、更新觀念，以學生為主體

過去，我們總認為教好學生就是我們教師的責任，只想過我們要公平地對待他們，以為能做這樣的老師就是一位值得學生尊敬的老師，自己也就可以問心無愧。其實，這樣做只是一位老師的基本職責，還遠遠不夠。我們要做的，應該是把學生當成這個班級的主人，給他們營造一種班級文化，讓他們在這個班級里互相學習，共同成長。這才是真正意義上的教育，也才是我們說的全面發展。這種教育受益的不僅是學生，也還有我們的教師。我們不能僅僅依靠自己的力量來拉近班級中學生的差距，還需發動所有的學生。比如，轉化一些學習后進生，我們可以發動那些學習積極，接受能力強的學生來與他們結對子，讓他們輔導學習困難的學生，以提高他們的學習能力。同時，在這種輔導中，助人的同學也鞏固了知識，還收獲了助人的快樂。

二、根據具體情況，結好對子

教學中，我們讓學生互幫互助，不是隨便把兩位同學分在一組就行了。在讓學生結對子以前，我們必須要充分地了解他們的特點，明白他們可以在哪些方面幫助對方。弄清了這個問題，才能將他們分在一起。比如，我們班的安川同學不僅成績好，而且還非常熱心，性格也好，有耐心，語言表達能力較強。于是，我把他與學習困難而且成績較差的李登才分在了一組。盡管李登才成績差，還比較調皮，但是安川平時對班上的同學都挺熱心，所以他也不反對。而李登才這個學生呢就是喜歡聽別人耐心地和他說，不喜歡性格潑辣的女生?；谖移綍r觀察與了解的情況，他們倆一起學習還是比較合適的。后來的實踐證明我的判斷是正確的。李登才在安川的幫助下，不僅學習成績提高了，而且學習習慣也慢慢變好了。對于一些比較聰明，但是特別調皮的后進生，則需要安排能“制服”他的人去幫助他。俗話說“鹵水點豆腐，一物降一物”，你調皮，我讓一位比你還厲害的人還幫助你，看你還能厲害不。比如，我們班上的楊某某，在家是老幺，父母都很寵愛他，在學校是天不怕，地不怕的，最怕的人就是我了。所以，在班上不好好學習，有時還欺負同學。每次一批評他，他就道歉說改正錯誤，可是下來還是老樣子。通過了解，我發現了他，雖然膽大，但對我們班上的一位女同學卻是畢恭畢敬的。因為她是位女漢子，跟班上其他同學比，不僅身材高大，還很有膽量，學習也好。發現了這個情況，我覺得太好了，就讓他們倆結對子，這下就可以制住他了。沒想到，還真是的，楊某某自從與這位女同學結對子后，每次作業都寫得工工整整的，盡管還是有一些錯誤，但跟以前比，那已經是很大的進步了。我問他為什么進步這么大，他說如果沒有寫好作業，被她檢查到了，直接就給他撕了，然他重做，不做還不許他回家，還說要告訴他爸媽。開始，他不信，沒想到她還說到做到。后來，他也只好乖乖地認真完成了。

三、注意引導，及時調整

讓學生互幫互學并不是說我們就可以當甩手掌柜，什么都不管了。我們仍然要注意觀察，如果發現了什么問題，要注意引導，并對他們及時調整。學生畢竟是學生，不是老師，對于一些簡單的問題，他們可以自己處理。遇到一些稍微復雜的問題時，就需要我們引導他們，給予他們具體可行的方法，否則就容易出問題。還有我們安排的對子，也不定就完全是適合的，一旦發現不適應的，我們就要及時調整。比如，我安排特別愛表現的李某某同學去幫助較為內向的胡某某，結果李同學覺得自己說話胡同學根本沒有聽，是對自己的不尊重，就不愿去幫助他了。我去了解情況，才發現是胡同學本來就不懂，不知道自己要怎么回答。所以，我就重新調整了一下，讓胡某某的好朋友賀某某去幫助他，這下他沒有問題了，成績也進步了。

四、及時肯定，正面評價

對于學習對子，我們要隨時關注他們的學習情況，并及時做出評價。每個孩子都期望老師得到老師的肯定，這是他們學習的強大動力。對于他們表現好的，不僅要表揚進步的同學，也要表揚幫助他的同學，這樣，大家都有動力繼續努力。當然，我們這里說的正面評價并不是說不能指出問題，而是說我們要就事論事，讓學生心服口服。

發動學生的力量，讓他們互幫互學，共同進步，這才是我們的教育之道。讓我們一起努力挖掘學生的潛力，把他們培養得更加快樂優秀。endprint