大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究

摘要：計(jì)算機(jī)在目前的社會(huì)生活當(dāng)中有著重要的應(yīng)用，所以為了培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)具有基礎(chǔ)應(yīng)用能力的人員，在高校教育教學(xué)中，計(jì)算機(jī)作為一門重要的基礎(chǔ)課程被普遍的設(shè)立。從目前的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量受到老師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度兩方面的影響，所以為了更好的提升教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)這兩方面的不利因素進(jìn)行積極的改善十分重要。就老師水平的改善來(lái)看，最有效的方法是對(duì)老師的教學(xué)課堂進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，這樣可以幫助老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行提高自我的能力。基于此，本文就大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行全面性分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)課堂；教學(xué)評(píng)價(jià)

教師的水平在教學(xué)質(zhì)量提升中占據(jù)著重要的地位，所以在教學(xué)的全面提升過(guò)程中，積極的對(duì)教師的能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而幫助其成長(zhǎng)十分的關(guān)鍵。簡(jiǎn)言之，構(gòu)建全面性的基礎(chǔ)課堂評(píng)價(jià)體系，從而將老師的課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的分析和評(píng)價(jià)有助于老師的能力增長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)具有兩方面的積極意義：首先是對(duì)于學(xué)生來(lái)講，參與課堂評(píng)價(jià)有助于將自身的意見與直觀感受進(jìn)行反饋。學(xué)生是教育教學(xué)中的主體，主體的意見和感受對(duì)于課堂的建設(shè)來(lái)講有著重要的參考意義，所以進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，更有利于教學(xué)主體的作用體現(xiàn)。第二是通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)中的缺陷和不足表現(xiàn)更加的徹底，針對(duì)表現(xiàn)出來(lái)的不足和缺陷進(jìn)行措施的利用，老師的教學(xué)會(huì)更加的完善，整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量會(huì)得到明顯的提升。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

要對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，必須要構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的工作，評(píng)價(jià)的目的才會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)。就目前的具體分析來(lái)看，教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要包括下面三部分內(nèi)容。

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容的確立

在評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，評(píng)價(jià)內(nèi)容是必須要明確的，從目前的具體教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看，評(píng)價(jià)內(nèi)容可以分為三部分：第一部分是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)著老師對(duì)課程的理解和把握，其教學(xué)態(tài)度也可以得到體現(xiàn)，所以此部分內(nèi)容是教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中不可缺少的部分。第二是課堂的節(jié)奏把握。此部分內(nèi)容的評(píng)價(jià)主要是分析老師的課堂掌握能力。從具體實(shí)踐來(lái)看，老師的課堂掌握能力對(duì)專業(yè)知識(shí)的正常教授有著重要的影響。第三學(xué)生對(duì)老師的基本看法，此部分內(nèi)容主要是分析老師具備的個(gè)人魅力。

（二）評(píng)價(jià)步驟的建立

就具體的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看，需要遵循一定的步驟和環(huán)節(jié)，這樣，評(píng)價(jià)工作的周期性可以體現(xiàn)出來(lái)。就目前的具體教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看，其步驟應(yīng)該堅(jiān)持三步走：第一是進(jìn)行課堂節(jié)奏把握的評(píng)價(jià)。因?yàn)榇瞬糠謨?nèi)容在課堂當(dāng)中就可以做出判斷。第二是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。此部分內(nèi)容需要在課后總結(jié)中進(jìn)行，通過(guò)分析總結(jié)，設(shè)計(jì)的完善性會(huì)有全面的體現(xiàn)。最后是進(jìn)行學(xué)生基本看法的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)老師的個(gè)人看法需要一個(gè)長(zhǎng)期的觀察過(guò)程，所以這方面的評(píng)價(jià)需要在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察后進(jìn)行。

（三）評(píng)價(jià)目標(biāo)的設(shè)立

評(píng)價(jià)目標(biāo)的設(shè)立也是評(píng)價(jià)體系當(dāng)中的重要內(nèi)容。既然要開展評(píng)價(jià)，那么評(píng)價(jià)要達(dá)到怎樣的效果需要具體的明確，在明確評(píng)價(jià)目標(biāo)的情況下，具體的評(píng)價(jià)走向以及手段利用會(huì)更加的清楚，所以確定清晰的評(píng)價(jià)目標(biāo)更有利于教學(xué)評(píng)價(jià)的開展。

三、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)

在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)中，為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的綜合性和客觀性，評(píng)價(jià)需要有多方參與，而就目前的具體分析來(lái)看，參與評(píng)價(jià)的人員主要有老師自己，學(xué)生以及教研組的專業(yè)老師。

（一）教師自評(píng)

教師自評(píng)是課堂評(píng)價(jià)當(dāng)中的重要內(nèi)容，通過(guò)老師的自評(píng)，其可以進(jìn)行自我的反思，這樣，老師對(duì)于自身所具備的問(wèn)題會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。在教師自評(píng)的時(shí)候，課堂優(yōu)勢(shì)和缺陷要有明確的區(qū)分：首先，明確優(yōu)勢(shì)是要讓老師認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中的有利條件，這時(shí)期課堂優(yōu)化需要充分利用的因素。其次是要將缺陷進(jìn)行全面的總結(jié)。在評(píng)價(jià)具體實(shí)施的時(shí)候，老師對(duì)于自身的缺陷總結(jié)往往是不完全的，因此自身的評(píng)價(jià)需要時(shí)時(shí)進(jìn)行，這樣可以保證缺陷的一步步完善。綜合來(lái)講，老師的自我評(píng)價(jià)實(shí)際上就是對(duì)自我的了解與分析。

（二）學(xué)生參與評(píng)價(jià)

學(xué)生參與評(píng)價(jià)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。老師上課的效果怎么樣，具體有什么缺陷和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生是感受最為直觀的群體，因此將學(xué)生納入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中十分的重要。就學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)看，主要是兩方面的內(nèi)容：第一是對(duì)于老師的個(gè)人評(píng)價(jià)。此評(píng)價(jià)對(duì)于老師的個(gè)人魅力判斷有著重要的參考。第二是對(duì)老師課堂教學(xué)感受的評(píng)價(jià)。通過(guò)自我的學(xué)習(xí)感受給予老師中肯的評(píng)價(jià)，這會(huì)為老師的成長(zhǎng)提供參考性意見。總而言之，利用學(xué)生的評(píng)價(jià)，老師可以明白自身在學(xué)生心目中的形象，也可以對(duì)自身課堂效果在學(xué)生眼中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，老師會(huì)做針對(duì)學(xué)生的改變，這樣，課堂教學(xué)的效果會(huì)更好。

（三）教研組專業(yè)測(cè)評(píng)

教研組的專業(yè)測(cè)評(píng)是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的第三項(xiàng)重要內(nèi)容。老師的自我評(píng)價(jià)是基于自我反思基礎(chǔ)上的，學(xué)生的評(píng)價(jià)是基于自我感受方面的，這兩種評(píng)價(jià)都具有一定的主觀性。教研組的專業(yè)測(cè)評(píng)從客觀的角度對(duì)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂節(jié)奏把握以及課堂的互動(dòng)性等內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)的評(píng)價(jià)分析，這對(duì)于老師的教學(xué)專業(yè)性改進(jìn)來(lái)講具有十分積極的意義。換言之，教研組的專業(yè)測(cè)評(píng)真正的對(duì)老師的專業(yè)化發(fā)展提供了參考。總之，通過(guò)專業(yè)組的測(cè)評(píng)，老師的專業(yè)缺陷，應(yīng)該努力的方向會(huì)更加明確，老師能力建設(shè)的目標(biāo)會(huì)更加的清晰。

結(jié)束語(yǔ)：

教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)工作中需要開展的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，通過(guò)評(píng)價(jià)的實(shí)施，老師對(duì)于自身的課堂效果有了更加明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于自身的改進(jìn)方向也會(huì)有更為明顯的規(guī)劃。簡(jiǎn)言之，對(duì)教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的開展，有利于老師的能力建設(shè)和課堂教學(xué)質(zhì)量的綜合性提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]任可.基于微課的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)模式研究[J].電腦迷，2016，（10）：113-114.

[2]錢冬梅，邵敏敏.基于形成性評(píng)價(jià)的公共基礎(chǔ)課程教學(xué)模式研究——以天津天獅學(xué)院公共基礎(chǔ)課大學(xué)計(jì)算機(jī)課程為例[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，（14）：94-95.

基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題“地方性本科院校公共計(jì)算機(jī)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)與構(gòu)建研究”（JG16DB441）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：王美娜（1980.09）女，漢族，遼寧省丹東市，碩士，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)軟件工程，教師評(píng)價(jià)，沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院教育技術(shù)中心。endprint