家庭經濟環境對學生心理健康的影響

摘要：家庭環境在學生成長過程中發揮著重要作用，因而家庭環境中的不同方面都會對學生的心理健康產生影響，一個良好的家庭環境對于促進學生的身心健康發展極為有利，尤其是在家庭經濟環境因素方面。本文主要就家庭經濟環境對學生心理健康的影響進行分析。

關鍵詞：家庭經濟環境；學生心理健康；影響分析

盡管現階段，我國社會整體經濟水平有了穩步提升，但是在廣大偏遠地區，仍然存在著較大比例的困難家庭，在上學期間貧困家庭的孩子屬于一個特殊群體，這些家庭的收入有限導致這些學生的日常生活費用也極為有限，但是面對學校周邊的各類經濟活動，學生極易出現各類負面心理，影響到自身的健康成長，本文主要就家庭經濟環境對學生心理健康的影響進行分析。

一、家庭經濟環境對學生心理健康的影響

學生在學習過程中，家庭是其主要經濟來源，對于部分家庭條件優越的學生而言，一切能夠用錢解決的問題都不是問題，而對于家庭經濟狀況一般的學生而言，在日常生活學習過程中可用的資金量十分有限，因而自然也就沒有額外的費用用于其它消費。這種家庭經濟環境的差異性造成了學生在成長過程中出現了不同的心理狀態，結合國內外相關學者的研究，家庭經濟環境可引起學生出現不同的心理狀況，常見的主要有：

1、人際交往

對于家庭經濟狀況較好的學生，日常人際交往較為廣泛，有一定的資金用于日常社交活動，而人際交往又能夠促進學生思想的成熟，有利于學生獨立人格的形成。相反的，如果學生的家庭經濟狀況一般，學生沒有額外的費用用于日常社交活動以及人際交往，學生通常都是獨來獨往，久而久之容易出現各類心理問題，所以家庭經濟狀況較差的學生會存在人際交往障礙[1]。

2、抑郁問題

對于家庭經濟狀況較差的學生，在學習或者是生活中通常會存在憂郁苦悶的情感，對學習或者是其它事物沒有興趣，不喜歡參與集體活動，隨著抑郁程度的增加，學生會逐漸表現出悲觀、失望、憂郁等負面情緒，嚴重的甚至出現自殺傾向。對生活沒有熱情。遇到任何事情不愿意和他人交流，極易造成心理崩潰。

3、焦慮問題

經濟狀況較差的學生在學習或者是生活中通常會存在一定的焦慮心理，比如擔心其它學生知道自己家庭狀況不好，擔心其它學生嘲笑自己的出身，在學習、生活或者是同學交往過程中表現的較為敏感，其他人隨便說的一句話，經濟狀況較差的學生都會聯系到自身，感覺別人是在說自己，患得患失，在學習中不能夠靜下心來，為人處事謹小慎微，對于別人的言談舉止過于關注，在生活或者是學習過程中會無緣無故的生悶氣、發脾氣等。

4、強迫癥

中考可以說是一道分水嶺，通過中考，有些學生進入省級重點高中，而有些學生則進入普通高中，對于進入省級重點高中的學生而言，在當地可謂是重大新聞，同時也是全村其它學生學習的榜樣，因而學生在進入學校后會更加努力的去學習，強迫自己不去參與集體活動、不參與各類社交活動，考慮到自身家庭經濟狀況不好，在實際學習中更加擔心未來，總覺得自己不夠努力、不夠用功。這些一定程度上都和家庭經濟狀況有關，對于家庭狀況較好的學生，在學習中不用為未來擔憂，不會強迫自己干自己不喜歡的事情[2]。

5、特殊的人格形成

家庭經濟狀況較差的學生在人格形成過程中，沒有自己的興趣愛好，也沒有經濟能力支撐自己的某些愛好，造成了這些學生在自信心、個人責任感、自我意識、自我效能感等方面的不足。家庭經濟環境的差異性使得經濟狀況較差的學生將時間主要用于學習，人際交往圈子狹窄，與他人交往過程中存在著自卑、壓抑等相關問題。涉及到經濟的相關活動也是盡可能的逃避，在其它學生眼中會認為其屬于“小氣鬼”、“鐵公雞”等，進一步加劇了這些學生特殊人格的形成。

二、學生心理健康成長的干預

學生家庭經濟狀況可對學生的心理健康產生一定的不利影響，但是一個人所處的家庭經濟環境條件不是在短時間內能夠改變的，因而為了消除這種家庭經濟狀況不良對學生心理狀況產生的影響，需要對家庭經濟狀況一般的學生及時采取措施進行干預。常用的主要方法有：（1）在群體活動過程中，多為經濟狀況一般的學生創造條件，讓學生在集體活動中感受到快樂以及成功的喜悅，促進學生有關心理狀態的調節，避免不良心理狀態的發展；（2）教師進行針對性的干預，教師可根據掌握的學生資料，注重和學生的交流，告知學生緩解各類心理問題的解決途徑，比如：通過散步、騎腳踏車、下棋、閱讀等能夠轉移注意力，定期向家人傾訴自身的感受，尋求家人的關心愛護。保證各類不良心理狀態及時得到緩解[3]；（3）在校園內開設心理咨詢室，由專業的心理學人員擔任咨詢老師，注重對學生個人隱私的保護，保證學生能夠完成傾訴。

結語

家庭經濟狀況會對學生在成長過程中的心理狀況造成影響，尤其是家庭經濟狀況較差的學生，通常會出現各類心理問題，此時需要及時采取措施進行預防，幫助學生建立完善的人格和心理狀態。

參考文獻：

[1]楊憲華，張蕾.民辦高校新生心理健康狀況調查與分析[J].中國健康心理學雜志，2010，18（08）：944-946.

[2]劉敏.環境理論視野下高校貧困生教育模式探析[J].聊城大學學報（自然科學版），2016，29（01）：89-92.

[3]季良靖.家庭環境與大學生心理健康水平的相關研究[J].西南交通大學學報（社會科學版），2008，（02）：108-113.

作者簡介：柳昊睿（2000.03.26）男，漢族，山東省東營市人，高中學歷，論文方向：經濟類。endprint