2017年長沙高考考場聯賞析

●呂可夫

長沙市一中

道續千年，楚水湘山，屈辭賈賦培地脈；

胸羅萬象，堯天舜日，漢魄唐魂壯鵬程。

賞析：道續千年，語出湖湘名人曾國藩所撰贈李竹吾聯：“文涵萬古江山氣；道續千年絲竹聲。”上聯意為湖湘文化道統，源遠流長，千古傳承，曾經有屈原、賈誼這樣的杰出人物，培育了湖湘大地的深厚文脈，鼓勵湖南當代學子應以傳續湖湘千年文化傳統為己任。胸羅萬象，成語，指胸中包羅萬千景象。下聯指出考生們時逢盛世，要光大漢唐氣象，發揚積極進取、豪放健朗之精神，迎接高考。該聯引經據典，大氣磅礴，文化氣息濃郁，對仗工整，但尾句不合聯律，第六字處平仄失調。

湖南師大附中

筆吐芳菲，起鳳騰蛟，際會國考宜穎露；

肩擔道義，經文緯武，交逢盛世貴鵬飛。

賞析：筆吐芳菲，指文章筆法高超，化用李白“妙筆生花”掌故。王仁裕《開元天寶遺事·夢筆頭生花》載：李白少年時夢見筆頭生花，從此才華橫溢，名聞天下。肩擔道義，借用明朝直臣楊繼盛因反對奸相嚴嵩而被陷害的絕筆楹聯“鐵肩擔道義，辣手著文章”，后被李大釗改為“鐵肩擔道義，妙手著文章”。穎，鋒芒。起鳳騰蛟，即龍飛鳳翥。經文緯武，即有文韜武略。上聯說高考是人生中一件大事，學子恰逢，要充分發揮好平時所學，展露鋒芒，脫穎而出。下聯寄望學子要富于家國情懷和責任擔當，能文能武，在民族復興偉業中奮發有為，像大鵬一樣展翅高飛。該聯緊扣題旨，化典無痕，對仗穩切，充滿豪氣。但上聯尾句第四字處有違聲律，當平而仄，雖專用名詞可從寬，然并非不可調換。“交逢”二字也較生澀，改“適逢”則通順也。

長郡中學

湘流九曲，眾浪齊奔，水拍云崖開勝境；

學盛百年，群賢競秀，衿舞翰墨展鴻圖。

賞析：湘流，即湘江，出自屈原《楚辭·漁父》。九曲，化用《瀏陽河》歌詞，此言湖湘文化源遠流長，“眾浪齊奔，水拍云崖開勝境”，形象描繪湘楚才子在中華文化中的地位和氣勢。學盛百年，指長郡中學辦學歷史。“衿”，古時讀書人所著服裝，一般為青色，常稱青衿，代指學生。該聯緊扣湖湘文化立意謀篇，境界開闊，頗有氣勢，對仗工穩。然下聯結句“舞”字處當平而仄，且與“衿”字搭配不類，何不用“筆揮松墨”？此聯為該考場前年與去歲舊作，今年已是梅開三度。

明德中學

奮筆以論，胸中千般氣象；

排闥而出，眼前萬里江山。

賞析：闥，小門；排，推開或撞開，出自北宋王安石詩：“茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。”但聯中借用反入為出，極言氣勢凌厲，銳不可當。“眼前萬里江山”，出自南宋辛棄疾詞《清平樂·獨宿博山王氏庵》。上聯指考試時考生奮筆疾書，傾瀉滿腹才華，應考自然不在話下。下聯寫考生交卷出考場后信心滿滿，借用辛棄疾詞句，表現出考生的家國情懷與遠大抱負。該聯言簡意賅，豪邁大氣，化典自然，對仗講究。惜平仄兩處失對，前分句“筆”、“闥”同仄；后分句“中”、“前”同平，不可不察。如果刪掉“胸中”、“眼前”兩個贅詞，則不僅更為精練，且氣勢更其豪邁。

雅禮中學

致遠心儀千里馬；

懷才自薦九方皋。

賞析：唐代韓愈《雜說》云：“世有伯樂，然后有千里馬”。上聯以千里馬比喻考生，彰顯學子致遠胸志。下聯用“毛遂自薦”典與“九方皋相馬”典。毛遂身懷大才，藏而不露，關鍵時刻自薦展現才華。九方皋乃春秋戰國時期著名的相馬高手，伯樂認為其相馬之術高出他千倍。此聯短小精干，聲律和諧，對仗整齊，寄意殊深。但用“九方皋相馬”典和“毛遂自薦”典，卻并不恰切高考，有偏主題。

南雅中學

六藝精通成大雅；

十年砥礪上青云。

賞析：六藝，一指儒家所謂的禮（禮儀）、樂（音樂）、射（射箭）、御（駕車）、書（識字）、數（計算）等六種才藝；二指稱《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》和《春秋》等六種經書，泛指學問和技能。砥礪，即磨礪。此聯意在鼓舞考生腳踏實地，沉著應試，考出佳績。文字短小，對仗工整，聲律鏗鏘，然出新不足，老生常談而已。

長沙市實驗中學

學崇朱張，技通六藝，今朝試鋒龍虎榜；

氣撼岳麓，名冠三湘，異日扛鼎鳳凰池。

賞析：朱張，指南宋年間于長沙岳麓書院舉行“朱張會講”之朱熹與張栻，皆碩學鴻儒；六藝，指技能和學問。扛鼎，指身居高位，肩當大任。龍虎榜，即考試優異者名單。鳳凰池，古時皇宮禁苑中的池沼，魏晉南北朝時設中書省于禁苑，掌管機要，故中書省亦稱“鳳凰池”，唐時亦可指宰相一職。聯語鼓勵考生繼承優秀傳統文化，融會貫通現代科學知識，在高考中取得驕人成績，并以高考為起點，成為棟梁之材。聯語切合題旨，立意超卓，語言流暢，對仗工穩，但聲律不諧。第一分句音步未能平仄交替；結句平仄完全亂套。三個分句句腳安排亦欠妥當。

周南中學

十載藏修，終得陸海待傾，濡墨每成傳筆夢；

一朝競渡，欣看湘江北去，弄潮盡是化龍才。

賞析：藏修，見《禮記·學記》：“君子之于學也，藏焉，修焉，息焉，游焉。”鄭玄注：藏謂懷抱之；修，習也。后以藏修指專心學習。陸海，即“潘江陸海”其中之一。陸，指晉代詩人陸機；潘，指晉代詩人潘岳。兩人在詩文方面才華橫溢，當時被人譽為如江似海。湘江北去，語出毛澤東詞《沁園春·長沙》。化龍，即鯉魚跳龍門，魚化為龍，古時比喻金榜題名。該聯借用典故，穩切主題，文采斐然，格律謹嚴，鼓勵有加，允稱佳構。

麓山國際實驗學校

霜刃新磨，亮劍當歌天下白；

云峰直上，騁懷不負少年雄。

賞析：霜刃，鋒利之寶劍天下白，語出唐朝著名詩人李賀《致酒行》：“雄雞一聲天下白。少年心事當拏云。”寶劍新磨，聞雞起舞，有備而來與其后之亮劍關聯緊密，水到渠成。登峰騁懷，為表達志向以“云峰直上”起，以“少年雄”結，正所謂“書生意氣，揮斥方遒，指點江山。激揚文字”，不但切合高考主題，更表達了對考生的美好祝愿及對其未來之希冀。此聯立意有指，用典恰切，設喻的當，語氣慷慨，張力十足，格律森然，亦為佳作。

天心一中

憑臨書院，聚九丘才氣；

指點江山，寫一等文章。

賞析：《九丘》，古代典籍之一，指九州之志。此處代指古代書籍，中國傳統文化。上聯書院，語意雙關，既指城南書院（考場臨近書院路），又指學生秉承書院精神，浸染湖湘文化涵養才學，而今引而欲發。下聯則切高考主題，寄望考生胸懷天下，釋放精彩，考出好成績，同時也希望考生在今后的人生道路上努力進取，不斷寫出“一等文章”。此聯緊切主題，善化典故，言辭精當，聲韻鏗鏘。微瑕之處在于兩個分句句腳全仄全平，未能交錯。

長鐵一中

鐵馬金戈，赴試楚男兒，攬轡長懷天下志；

中流桂槳，臨場湘女子，揚帆遠濟白云邊。

賞析：鐵馬金戈，本指軍隊，聯中喻高考大軍。轡，馬嚼頭，攬轡即牽馬。此聯緊扣主題，別出機杼，意象生動，氣勢豪雄，格律嚴謹。男兒攬轡，女子揚帆，不僅富有畫面感，且與前句之馬、之槳邏輯關聯緊密。聯首暗嵌“鐵中”兩字，亦頗有特色。然腰句語氣拖沓，誦讀乏力，“楚”、“湘”二字累贅。若刪掉此兩字，句首以一字領起，如“愿赴試男兒”、“看臨場女子”，則氣象更雄。

長郡湘府中學

恰同學少年，風華正茂，喜持彩練當空舞；

逢風云際會，揮斥方遒，緊握長鞭策馬奔。

賞析：上聯全部集毛澤東詞句，只結句改一字，下聯中腰亦集毛詞。此聯字面雖未涉高考，因懸掛在考場，則鼓勁、勵志之旨明確，加之集偉人大家之句，氣勢自然磅礴，且對仗工穩、聲律和諧，通俗易懂，好讀易記，對于鼓舞考生亦還得當。然從立意看，則有些空泛蒼白，虛而無力，少了警醒。另，三個分句句腳安排亦不理想。

長郡梅溪湖中學

抱樸務實，寫意揮毫文載道；

沉潛弘毅，積學儲寶志為山。

賞析：抱樸，即守拙，不趕時髦，不多雜念，出自《老子》“見素抱樸，少私寡欲”；務實，即實學實干，緊扣百年長郡校訓“樸實沉毅”。文載道，即文以載道。“弘毅”，弘揚毅力，出自孔子“士不可以不弘毅，任重而道遠”，意在盛贊學子的君子品格與高遠抱負。“沉潛”言學子沉心學習，經年積淀、厚積薄發。此聯立意高遠，借典而發，格律工整，語言流暢，但有古今音混聲處。

麓山濱江實驗學校

麓山奏弦，書讀賈屈求索賦；

湘水濡墨，筆寫家國治平篇。

賞析：奏弦，比喻湖湘文化薪火相傳，弦歌不絕。賈屈，指賈誼、屈原，為湖湘文化之源頭。求索，出自屈原《離騷》“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”治平，源自儒家“修身齊家治國平天下”的人生理想。此聯借用典故，寫學子志存高遠，以屈賈為榜樣，胸懷家國，奮戰考場，頗能鼓舞考生。但此聯有三處硬傷：一是用典不嚴謹，賈誼并未寫過求索之句，屈原求索之句亦不是賦，而是楚辭。二是聲律不諧，前分句音步位置平仄未交錯，同平同仄。三是古音、今音混淆使用，讀、屈、國三字在古音中均為入聲，仄音；在今音中均為平聲，此聯用古音、今音讀都不合律。屈賈乃習慣稱謂，倒過來稱賈屈，不僅有違習慣，也不符合二人年代之先后。

地質中學

翔鴻志比，仰蒙雨潤風熏，修身益智濡雅韻；

難事易圖，謹記弦張韋佩，受技揚帆啟云程。

賞析：翔鴻志比，比喻考生像鴻雁飛翔，互比志向。雨潤風熏，即好風好雨。難事易圖，解題時掌握方法，先易后難，難題簡解。謹記弦張韋佩，牢牢記住曾經讀過的書和知識。弦，指樂器；韋，古代用牛皮做的系竹簡的繩子，代指書本。該聯寫學子志若鴻鵠，在老師教導下，經年累月，刻苦學習，考試時胸有成竹，揮灑自如，必將交上一份圓滿的答卷，開啟美好而遠大的前程。此聯雖未用典，但老師的殷殷期望，苦口婆心，躍然紙上，考生讀之，會倍感親切，釋放壓力。聯語主題鮮明，對仗工整，尾句第六字處平仄失調。“濡雅韻”也不貼切。