合理運用賞識教育 促進初中英語教學

余菊芳

英語學科在學生的學習和未來發展中具有重要的地位，在初中英語教學的過程中，開展賞識教育能夠激發學生的學習興趣，促使學生積極地參與課堂教學活動，提高英語教學質量。本文探討一下開展賞識教育的具體方式、方法，以期激活英語課堂教學，實現課堂教學目標。

一、活用幽默教學語言，開展賞識教育

教學過程中，幽默的語言能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。例如，在牛津譯林版九年級上冊“Know yourself”一課的教學中，教師可以向學生提出幾個問題：Do you know yourself now？ What will you be like in the future，do you think？借助環環相扣的問題，激發學生參與課堂教學活動的積極性。但在課堂教學中，有些學生卻一直沉默，對此，教師就可以用詼諧幽默的語言對學生進行賞識教育，靈活穿插：“同學們的回答都非常精彩，接下來就讓班級中的沉默派為大家go on retelling。不能總把機會留給別人，讓大家領略一下你的風采。”在教師的鼓勵下，這些學生開始主動表達自己的想法，教師再給予他們相應的鼓勵和肯定，就能讓學生愿意發言、主動發言。最后教師進行課下作業的布置，讓學生結合課文內容，Write a short passage about your future.以此來幫助學生樹立學習信心，調動學生參與課堂學習活動的積極性，切實提高課堂教學的質量和效率。

二、合理進行教學評價，助力賞識教育

教學評價是課堂教學的重要組成部分，具有任何教學環節都無法替代的重要作用，人都有動態品質和靜態品質。靜態品質比較穩定，能夠在較長時期內保持一定的水平，動態品質則比較活躍，會經常處在變化之中。在初中英語課堂教學中，采取賞識教學評價有助于幫助學生樹立學習信心，激發學生的學習熱情，學生在受到表揚后往往會更加努力地學習，進而促進自身學習能力的進一步提高。學生的學習是在不斷的發展和變化的，教師應當合理利用此特點對學生進行動態評價，開展賞識教育，發揮正面教育的促進作用。靈活運用“Think more carefully，and you will come up with the answer. Work harder，and you will be better at English. You are better at English than before. I am really glad that you can complete the task wonderfully. Come on boy/girl，you can make it.”等語句。初中生正處于身心發展的重要階段，情感方面都比較細膩敏感，周圍的事物或者人會對其造成比較大的影響，教學中，教師不但要經常在語言上賞識學生，平時的一言一行都要體現對學生的鼓勵；教學過程中，教師要保持微笑，尊重學生，讓學生能夠感受到自身的價值，不斷地促進學生的發展。

三、緊扣課堂教學過程，體現賞識教育

初中英語課堂教學中，合理運用賞識教育非常有利于學生綜合應用能力的快速提升，教學中，教師可以組織豐富的教學活動，合理優化教學內容，采取科學的教學方式，充分發揮學生的主體作用，結合學生的個體差異，開展有針對性的層次化教學，促使學生能夠結合自身的特點進行思考，主動想辦法解決課堂學習中遇到的問題，發揮自身的優勢，對知識進行深入的學習和掌握。在充分了解學生優點和缺點的基礎上，適時地對學生進行鼓勵。教學中，還可以組織學生進行小組學習，根據不同的課堂教學內容引導學生進行討論，鼓勵學生表達自己的觀點，促進學生英語表達能力的提升，同時能夠促使學生認識自我、了解自我，通過這樣的方式來活躍課堂教學的氣氛，在無形當中給予學生鼓勵和贊賞。例如，在牛津譯林版初中英語八年級下冊“A green world”的教學中，教師可以讓學生圍繞“Green environmental protection”這個話題進行小組討論，從“Basic necessities of life”中的衣食住行四個方面展開討論。Food eaten in our life ，tools for travel等，調動學生參與的積極性，幫助學生克服自卑心理，在鼓勵和賞識中促進學生英語應用能力的提高。

總之，成績并不是評價學生的唯一標準，新課改倡導學生身心健康、良好品質和核心素養的培養；將賞識教育融入初中英語課堂教學之中，公平地對待每一位學生，尊重并且信任學生，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，才能真正實現減負增效。

（作者單位：江蘇泰州市永安洲實驗學校）endprint