“三心”做好小學班主任管理工作

禹永霞

摘 要：眾所周知，班主任是一個班級的領頭羊，是學生成長道路上的引導者，也是學生健康成長中不可缺少的一個人物。但是，從目前的班主任管理現狀來看存在很多問題，如：班主任管理思想落后，大部分班主任還是以培養“考試型”學生為主，導致很多學生根本不能與班主任交心，也不利于班級管理質量的提高。所以，為了改變這一現狀，也為了提高班主任的管理質量，需要有“三心”，即：愛心、耐心、責任心，并用這三心來指導我們日常的管理工作，進而為班級管理質量的提高打下堅實的基礎。

關鍵詞：三心；班主任管理；愛心；耐心；責任心

班主任管理是學校管理中的重要組成部分，也是班主任工作中的重中之重。但是，如何做好班級管理工作一直都是我們研究的主要課題。所以，經過長時間的研究與思考，我認為作為一名班主任，借用“三心”來指導我們日常的管理工作是一種有效的且具有指導意義的思想。因此，本文就從“愛心”“耐心”“責任心”這三個方面入手對如何開展班級管理活動進行論述，以確保學生在班主任營造的和諧氛圍中快樂的學習、健康的成長。

一、愛心

所謂的愛心一般我們是指對學生的“關愛”“尊重”“包容”以及“感化”。也就是說，在班主任的過程中，我們不僅要教書，還要育人，要從各方面入手來將課堂面向全體學生，要確保每位學生都能獲得良好的發展。那么，我們到底該怎樣用“愛心”來指導我們日常的管理呢？

例如：我們班的劉某是一名學困生，打鬧從來不分時候，一切隨自己的心情，甚至有些時候在課上就會“鬧”自己的同桌，導致沒人愿意和他坐前后桌，沒辦法只能安排他到后排。但是，如果讓這樣的情況長久的持續下去劉某就真的是“廢掉”了，到底該怎么做也就成為了我當時一直困擾的問題。后來在與其他同學和任課教師聊天的時候我發現原來他的父母就是這樣，不分時間、不分地點的經常吵架，所以讓他根本沒有意識什么是公共場所或者是課堂，在了解到這一情況之后，我好像找到了突破口，我先與劉某聊了聊，詢問了劉某對目前自己的“處境”有什么看法。當然，出于尊重我并沒有直接說什么你不對，都是你的錯什么的，而是和劉某看了一段視頻，我在網上找的一些有關課堂打鬧的視頻，和劉某一起分析了視頻中存在的一些現象，目的就是想要劉某自己認識到自己的錯誤。結果如我所期望的，劉某從視頻的觀看中意識到了自己的錯誤，也愿意改正。之后，我又與劉某的父母聊了一些孩子的模仿力，請家長幫忙引導和注意。同時，我還與任課老師對劉某的學習做了計劃，目前劉某的學習成績正在有所改善，也交到了幾個好朋友。可見，有“愛”的管理要比強制性的要求效果要好得多。

二、耐心

耐心除了對管理學生的耐心之外，還包括對班級建設上的耐心，眾所周知，羅馬不是一天建成的，一個健全的班級也不是一朝一夕就能實現的。也就是說，作為班主任我們要有耐心去不斷完善班級的管理，這樣才能在不斷解決問題、積累經驗中真正構建出一個得到家長和學生任課的班集體。所以，在班級管理的過程中，我們要用耐心指導我們，進而為建設高質量的班集體打好基礎。

例如：作為班主任的我們要組織好豐富多彩的班集體。眾所周知，在以往的班級活動中除了參加學校統一舉辦的運動會或者是晚會之外，開展最多的就是班會，即便是班會也是都是班主任在進行說教，說一些大的道理，導致很多學生存在厭煩的心理，根本起不到預期的效果。所以，為了提高班級管理的質量，也為了促使學生獲得良好的發展，在管理時，我們要有耐心，根據現階段學生的學習特點來組織多種活動，比如：通過“小劇場”的開設來將學生日常表現出來的好的、不好的現象以表演的形象展示出來，這樣直觀的教學要比單一的說某個學生對與錯效果要好得多。當然，這種活動的組織難度相對比較大，這就要求我們班主任一定要有耐心，要通過多種活動的組織來為學生的健康成長做出貢獻。

三、責任心

責任心是我們當初選擇成為一名教師，成為一名班主任就應該具有的，是我們實現教書育人的基礎。但是，在這個物欲橫流的社會很多教師開始迷失，這份責任心也漸漸開始丟失，導致很多班級管理都是在“暴力執法”或者是“自生自滅”，不存在管理，不存在引導。所以，我們要改變這種現象，我們要不忘初心，要用這份責任心來為每位學生的將來夯實基礎。

例如：作為班主任我們要用這份責任心來促使我們形成大局觀和整體觀，也就是說，作為班主任我們要全面了解每位學生，并在發現每位學生身上的亮點的同時，給他們搭建展示自我的平臺。

例如：我們班的楊某，喜歡畫畫，但苦于家長不認同，自己的特長一直得不到發揮，在了解到這一點之后，我會常常邀請楊某幫助我畫畫，并請美術老師對楊某的作品進行評價和指導，這樣楊某不僅能夠找到了自己的興趣點，而且，還能在專業老師的指導下得到提高。當然，如果有出板報或者是學校組織什么活動需要宣傳欄設計的我也會讓楊某參加。可見，正是這份責任心推動著我愿意給楊某找機會展示自己，當然，楊某的這一興趣也會保持下去。

總之，作為班主任我們要用“三心”來指導我們日常的工作，這樣才能為學生營造一個和諧的班級環境，才能使學生在班主任愛的奉獻中健康成長。

參考文獻：

[1]吳金娜.以人為本理念下小學班主任管理策略研究[J].才智，2017（27）：25.

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