聯合國教科文組織發布《破譯密碼：女性的STEM教育》報告

據聯合國教科文組織網站2017年8月29日消息，在泰國曼谷舉行的“第一屆女性STEM教育國際研討會與政策論壇”上，聯合國教科文組織發布了《破譯密碼：女性的STEM教育》報告。該報告從以下四個方面深入分析了女性STEM教育面臨的挑戰和取得的進展。

第一，女性STEM教育與職業的現狀。STEM教育的性別差異非常明顯。在高等教育階段，就讀STEM相關專業的女學生人數僅占錄取總數的35%。目前，全世界從事STEM研究的女性研究者僅占研究總人數的28%。社會對女性的刻板印象和性別偏見降低了她們的學習質量，限制了她們的教育選擇。

第二，STEM教育所面臨的障礙。對于許多國家來講，令人憂慮的不僅在于上學接受教育的女性數量不足，而且在于女性入學后可選擇的教育途徑十分有限。很多情況下，學習STEM課程的女性人數嚴重不足。女性隨著年齡增長，特別是在青春期期間，逐漸對STEM課程失去興趣。高中階段，女性在數學、科學等課程的選擇上，性別差異尤為明顯。高等教育階段，仍然有女性放棄STEM學科的學習，這進一步加劇了這些學科的性別比例失衡。這種現象甚至會貫穿她們整個職業生涯。

第三，傳統觀念對女性從事STEM學科的消極影響。女性在STEM上的劣勢源于社會化和學習過程中的多重因素，包括社會、文化和性別等方面的規范。這些規范影響著男孩和女孩的成長方式、學習方式以及與父母、家庭、朋友、教師互動的方式。在這樣的影響下，女孩長大后往往認為STEM是男性化的學科、女性在這些方面的能力天生就比不上男性。生物學方面的研究并不支持這樣的論斷，但這種錯誤觀念卻持續影響著女性從事STEM學科的信心、興趣和主動性。

第四，提升女性STEM教育的干預措施。教育體制和學校在激發女性STEM學習興趣以及提供平等優質的STEM教育機會方面發揮著核心作用。教師、學習內容、材料和設備、評價方法和工具、學校的整體學習環境和社會化過程等對確保女性積極從事STEM學習和職業具有關鍵作用。STEM職業被認為是面向未來的工作。從人權、科學和發展的角度來講，確保女性平等地從事STEM教育和職業勢在必行。STEM教育的性別平等將保證無論男女都能獲得為STEM作貢獻和平等享有權利的技能和機會。

（唐山職業技術學院學報編輯部熊嵐編譯）endprint