初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

李海燕

內(nèi)容摘要：在初中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，且語文作為一門語言，學(xué)習內(nèi)容也比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對語文的學(xué)習興趣不高，學(xué)習成績也不佳。隨著教學(xué)的改革和發(fā)展，初中語文的教學(xué)方法得到一定的改善，走向多元化教學(xué)的方向。本文分析如何制定多元化教學(xué)，并探討在現(xiàn)階段的教育環(huán)境下，如何更好地實施語文的多元化教學(xué)，進一步提高學(xué)生的語文水平。

關(guān)鍵詞：初中語文 語文教學(xué) 多元化 教學(xué)方法

對于每一個學(xué)生來說，初中是他們學(xué)習生涯的重要階段，也是為高中階段的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。在初中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的語文教師所用的教學(xué)方法過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，導(dǎo)致課堂的學(xué)習氛圍不夠濃烈，學(xué)生容易開小差、走神，在課堂中難以吸取知識，對語文的學(xué)習也比較粗糙。因此，學(xué)生的語文成績普遍不高，大部分都是中等水平，語文成績優(yōu)秀的學(xué)生較少，整體的語文水平不高。因此，在初中語文教學(xué)中采用多種多樣的教學(xué)方法，有利于提高課堂效果，營造良好的學(xué)習氛圍，使得語文教學(xué)質(zhì)量得以提高。

一.制定多元化教學(xué)

對于初中語文課堂來說，語文教師的主要任務(wù)除了給學(xué)生傳授語文基礎(chǔ)知識之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、思維能力和創(chuàng)造力。在實際的語文課堂中，語文教師通常會讓學(xué)生先把所需要學(xué)的文章通讀一遍，再分段分析，從而把握文章的中心意思。在分析文章所要表達的思想和情感的時候，可以采取多元化的方式，從不同層面進行分析。針對同一個觀點，教師不要過早地下定論，應(yīng)當盡量讓學(xué)生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)、思考、研究。此外，在進行作文寫作時，教師在給定作文題目或者題目范圍的時候，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，從不同的角度去思考，如何尋找觀點作為文章的切入點，切入點的不同，寫出來的作品也有所不同，各具特色。這就是多元化思維。在初中階段，學(xué)生的年齡相對較大，思想也比較成熟，也是思維習慣形成的關(guān)鍵期，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，尤其是多元化思維，讓學(xué)生在不斷的鍛煉中成長，提高想象力和創(chuàng)造力。

二.語文多元化教學(xué)的實施

1.保持對語文學(xué)習的熱情

興趣是最好的老師。初中語文教師應(yīng)當讓學(xué)生保持對語文的學(xué)習熱情和興趣，避免枯燥無味的教學(xué)氛圍，這是提高學(xué)生學(xué)習能力的重要基礎(chǔ)。語文教師應(yīng)當多方位考慮，采用不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在課堂上勇于思考和發(fā)言，激發(fā)他們的好奇心，不斷思考問題，并逐步解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

2.加強溝通與交流

在初中語文教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系有利于提高課堂效率。因此，教師應(yīng)當加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的想法，滿足學(xué)生的合理的需求，結(jié)合學(xué)生的性格特點適當?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)方法，在多種多樣的教學(xué)方式中選擇自己擅長的、又適合學(xué)生特點的教學(xué)方法開展語文教學(xué)，能夠進一步提高學(xué)生的語文成績和學(xué)習能力。

3.適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習

初中階段的學(xué)生，獨立思考和學(xué)習的能力還比較欠缺，因此，需要教師的指導(dǎo)和幫助。但這種指導(dǎo)應(yīng)當是適時的，而不是學(xué)習的整個過程。在教學(xué)中，應(yīng)當以學(xué)生為主體，教師在學(xué)生遇到困難時，給予準確客觀的分析和合理的幫助，逐步提高學(xué)生的學(xué)習能力，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維。

三.教學(xué)評價多元化

教學(xué)評價在每一個學(xué)科的教學(xué)中，都是極其重要的一個環(huán)節(jié)，在初中語文教學(xué)中，教學(xué)評價有利于教師及時改進自己的教學(xué)方法，反省教學(xué)中不夠完善之處。另外，對于學(xué)生來說，也能通過教學(xué)評價對自己進行合理地定位，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改進學(xué)習方法，不斷提高自己的學(xué)習效率和成績。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價也比較單一和片面，過分注重成績，以卷面成績作為教學(xué)評價的唯一標準，這種做法是錯誤的。學(xué)生的學(xué)習過程并不僅僅只是為了考試，在整個教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間是相互作用的，也是師生交流合作的一個過程。所以，教學(xué)評價中包含師生之間的互評，教師之間的互評，學(xué)生之間的互評，也可以讓家長參與評價，多方面收集觀點，更有利于教師和學(xué)生進行自我反省，才能更好地得到進步。在教學(xué)評價的內(nèi)容方面，也可以進一步豐富，除了對課本知識的考察之外，還可以多角度考察學(xué)生對文章的感悟，對思想情感的表達，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生充分動腦思考，讓他們創(chuàng)造出自己的最佳的作品。

我們不難看出，隨著時代的變革，教育行業(yè)也面臨著重大的變化。在語文教學(xué)中，教學(xué)理念在不斷更新，教學(xué)方式也在逐漸走向多元化，改變了過去單一、枯燥的教學(xué)方法，有利于完善教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成績，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻

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