我的班級管理案例分析

高玉鵬

擔任班主任工作馬上已經四年了，碰到了各種各樣的問題。學生的想法總是千奇百怪，如果你用心去了解的話，就可以避免很多不必要事情的發生。每個學生成長的環境不一樣，父母的性格習慣修養都有很大的不同。我們不能奢望每個同學都很優秀，也不能要求每個同學都優秀，只要他或者她能在之前的基礎上真正的有所提高，有所收獲就行。讓他們在學校的每一天都是有收獲的一天，都是接受正面教育的一天，都是心情愉悅的一天。

記得是兩個星期之前發生的一件事吧。那天也是星期五，學校調整時間提前上課。班上第一節是我的課，馬上要上課了，卻看到班長把另外一個同學——方同學推了出來。我往班里看了一下，明顯的經過一陣騷動之后緩緩恢復平靜的樣子。不用說，肯定是方同學和哪個同學發生矛盾了，看樣子還動了手。不過看情形不是很嚴重。問了下班長才知道是和肖同學發生的沖突。

我聽了之后感到很是不可思議。方同學是班里的數學課代表，肖同學也是學班級里的尖子生。兩個學生平時都不是那種調皮搗亂的人，學習態度也都可以。他們是怎么回事呢？雖然心里充滿疑問，但馬上就要上課了。而且目測方同學是先動手的，長的也高大，就先讓他在外面站著，課結束了再說。

放學后，肖同學來找我了，向我講述了事情的經過。

方同學是這樣說的，中午他在肖同學的前面坐著，肖同學回來后就不知道什么原因罵了他一句，他就不讓肖同學再說了，肖同學又說了一句，然后他就忍不住了，就動了手。還說之前看他就不順眼，之前也罵過他，忍了好幾回了，這次不想忍了。

而肖同學說的又是另一個版本，中午他從寢室回班，剛到班就看到自己桌子有水，一看就是同桌閆某的水杯倒了，他就喊了一下同桌的名字。方同學在前面嫌他聲音大，就不讓他說，他也很反感方同學，就又說了一句，然后就動手了。還說之前剛分過班的時候他們就鬧過矛盾，就被他欺負過。

因為放假，其他同學都慌著回家。只從他們兩個了解情況又太過片面，于是就讓他們先回家清醒一下。回來再處理這個事情。

等回來后，我就先找當時在場的幾個同學問了一下，還是肖同學說的更符合實際一些，他們說方同學脾氣有點不好，容易沖動。清楚了基本情況之后，我就馬上聯系了雙方家長，讓他們第二天中午到學校。

因為錯在方同學，我就讓他的家長提前到了一會兒，把基本情況給他的家長分析了一下。他家長也是很講道理的人，聽了我的敘述后馬上表態，這是自己孩子的錯，待會兒過來了一定先讓他道歉。

大概十分鐘后，肖同學的家長也來了，把兩個孩子喊過來后，讓他們把覺得對方做的不好的地方都一一講出來后，通過雙方家長一再的努力勸說，兩個孩子才把中間的心結解開。

事情的真實情況是這樣的，剛分班的時候，肖同學和另一個同學開玩笑，內容有點過。方同學在旁邊聽不下去了，就出手干預了，打了肖同學一頓，肖同學當時并沒有去找老師。本來肖同學說話不是很好聽，因為每個人都有自己說話方式，而方同學因為之前欺負肖同學的原因，就很自然的對號入座，認為肖同學每次都是說的他。終于在這一次爆發了出來。

就這樣一件事，讓我收獲很多。它讓我知道了很多時候，事情并不像你表面上想象的那樣簡單，孩子們的想法有時候很不成熟，如果不能及時的了解他們的思想動態，很有可能在以后的人生中釀成大禍。方同學的想法是這樣的，我看他那樣說別人就是不舒服，就不想讓他那樣講話，他總是不聽，我就打了他。這種想法是很有問題的，你覺得不對的地方可以跟班委說，可以跟老師說，但不能自己就動手打人。就好比在社會上如果你碰到你看到有人違法犯罪，你所能做的只是報案，把這種事情交給公安機關，而不是自己給予懲罰，因為你沒有這個義務，同時你也沒有這個權力。還有就是老想著別人在惡意中傷自己，這種想法本身就是一種弱者的表現，一種不自信的表現。

其實在這次的事件中，肖同學是真正的受傷者，在這次的調解中他氣憤的神情到現在仍在我眼不時的浮現，那是一種忍無可忍的悲憤，我很理解他的這種表現，但我還是希望最后他是真的放下了，不再讓這件過去的事再去影響自己的學習和生活。

有一句話說的好，寬容不是道德，而是認識。唯有深刻地認識事物，才能對人和世界的復雜性有了解和體諒，才有不輕易責難和贊美的思維習慣。希望在以后的生活中，我會多一點與學生的交流，在傳授科學知識的同時去教給他們做人的道理。