翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

何曉云

隨著歷史教學(xué)新課程改革的發(fā)展，初中歷史教學(xué)工作也隨之改革創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)歷史教學(xué)就是其中至關(guān)重要的一種新型模式。隨著現(xiàn)代社會及教育理念和政策的成熟，傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)模式難以帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗及素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)，將信息技術(shù)融入歷史教學(xué)成為必然趨勢。翻轉(zhuǎn)課堂是讓學(xué)生結(jié)合課堂探討與課外預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)兩方面的教學(xué)模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，合理分配教學(xué)認為，合理高效的完成教學(xué)任務(wù)。將翻轉(zhuǎn)課堂融入歷史教學(xué)之中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生歷史課堂學(xué)習(xí)的主體性作用。本文選擇八年級上冊《辛亥革命》一課中根據(jù)課程設(shè)計的課前自主學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后反思這三個部分，探討翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)中中的重要性及具體應(yīng)用。

一、設(shè)計課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

1.注重歷史教學(xué)知識系統(tǒng)化

《辛亥革命》是中國近代資產(chǎn)階級探討救國道路的一個重要事件，在設(shè)計這一課程的教學(xué)方案時要注重知識的系統(tǒng)性與歷史事件的連貫性。抓住辛亥革命發(fā)生的歷史背景、社會背景、階級條件、具體過程、重要政治綱領(lǐng)、結(jié)果、意義及影響等等方面。同時要考慮到學(xué)生對這一歷史事件的認識情況，即個性化考慮，既要考慮導(dǎo)學(xué)案的難以程度是否符合學(xué)生現(xiàn)有認知基礎(chǔ)，同時要考慮學(xué)生對此次課程學(xué)習(xí)感興趣程度，在教案設(shè)計時候要盡可能的準備多種素材，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，達到良好的教學(xué)效果。

2.注重教學(xué)視頻的選擇與應(yīng)用

導(dǎo)學(xué)案是課程課程教學(xué)的主線及關(guān)鍵性思路，因此在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時要尤為慎重，此外教學(xué)過程中使用教學(xué)視頻可以更加生動形象的了解事件發(fā)生的歷史背景、社會現(xiàn)實、具體過程、結(jié)果及影響等多個方面。在此階段還可以設(shè)計檢測題目，課堂上鞏固知識。

《辛亥革命》一課的導(dǎo)學(xué)案主要包括以下幾個部分：

（1）辛亥革命的背景？

（2）資產(chǎn)階級革命團體的發(fā)展壯大？

（3）三民主義的內(nèi)容及重要意義？

（4）武昌起義的過程及意義？

（5）《中華民國臨時約法》的內(nèi)容及意義？

（6）辛亥革命結(jié)果及歷史意義？

（7）如何評價辛亥革命？

在學(xué)習(xí)過程中可搜集視頻如：辛丑條約之后，各個列強國家掀起了瓜分中國的狂潮，大量中國領(lǐng)土被割讓；中華民國成立前后社會生活及習(xí)俗的對比等，可以生動形象的反映當時中國社會的現(xiàn)狀及辛亥革命前后社會生活及觀念的大變革。同時還可以利用班級群或其他途徑在網(wǎng)上幫同學(xué)們解答先關(guān)問題，方便快捷且高效。

二、設(shè)計課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

秋瑾《如此江山》：“猛回頭，祖國鼾眠如故。外侮侵陵，內(nèi)容腐敗，沒個英雄作主。天乎太瞽！看如此江山，忍歸胡虜？豆剖瓜分，都為吾故士。”

思考：詩歌反映一個世紀前的中國是怎樣的局面？

約法規(guī)定中華民國主權(quán)屬于國民全體，國民享.....等項權(quán)利。約法按照立法、行政、司法三權(quán)分立的原則構(gòu)建政治體制。根據(jù)《中國近現(xiàn)代史》（上冊）整理。

思考：辛亥革命之后，當時中國政治有哪些重大變化？

1915年，袁世凱公開復(fù)辟帝制，遭到全國人民的強烈反對，83天后，被迫取消帝制。1917年，清朝廢帝溥儀在軍閥張力的擁戴下登基，全國一片怒斥，12天后復(fù)辟丑劇就草草收場。根據(jù)《中國近現(xiàn)代史》（上冊）整理。

思考：以上材料反映了什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

有人說：“辛亥革命勝利了”也有人說：“辛亥革命失敗了”，你怎么認為？為什么？

以上問題的可以采用小組討論的方式，分組討論不同題目，強化合作學(xué)習(xí)的觀念，各個小組派代表匯報討論內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極性，集思廣益達到更好地學(xué)習(xí)效果。

基礎(chǔ)思考題目可以使學(xué)生在課堂上鞏固當堂內(nèi)容，增強記憶，提高學(xué)習(xí)效率及效果，此外還需要教師總結(jié)歸納，進一步提升難度，銜接前后課程學(xué)習(xí)，如設(shè)計題目近代中國各階級救亡運動有哪些？結(jié)果及原因分析？這一題目設(shè)計從宏觀上把握近代各個階層救亡運動這一主線，將前面幾課內(nèi)容完美聯(lián)系于一體，同時也對各個階級的缺點有一個直觀的認識，同時也為下一課程學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命勝利奠定基礎(chǔ)，起到良好的承上啟下的作用。學(xué)生發(fā)言完畢之后，教師歸納總結(jié)，思想升華，最終結(jié)束課程。

三、設(shè)計課后復(fù)習(xí)反思

要想獲得更為高效的教學(xué)成果，必須將課前預(yù)習(xí)、課時學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個階段完美結(jié)合。因此，課程結(jié)束后要癮大學(xué)生利用課后時間根據(jù)《辛亥革命》所學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，抓住重點、難點，增強對于問題的分析與思考能力，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高思維分析與解決問題的能力。此外，可以利用網(wǎng)絡(luò)手段及時與老師溝通交流，老師加以指導(dǎo)。以此，在初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生積極性，同時也要發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)的重要作用。