導師全程化在大學生就業創業中的探索與研究

史立軍

大學生的培養需要教師的指引，在大學生就業創業的過程中，教師的指導作用更是至關重要。今年來，高校畢業生的數量呈現出一個直線上升的趨勢，就業壓力日益提升，在這樣的背景下，不少的大學畢業生選擇走向創業這條道路，以實現自己人生價值的同時，為社會的進一步發展做出相應的貢獻。但是，大學生在就業創業的過程中仍是缺乏相應的經驗，需要導師給予相應的指導，學會解決問題的方法，實現大學生的人生價值。

一、導師全程化與大學生就業創業概述

（一）導師全程化的概念

所謂導師全程化，是指在高校學生入學之后，各個學院會給予新生配備相應的導師，這些導師不僅是學生在高校學習期間的學習指導者，還是在校期間重要的引領者，簡單的說，導師全程化就是在高校學習的全過程中，導師給予相應指導的教學管理機制。在導師全程化機制應用的過程中，導師不僅是要結合學生的實際情況給予學生相應的指導，這些指導的內容涉及到學生在學校學習中的全部情況，像是學生的思想變化、學業中的困難以及就業創業相關的內容等。需要注意到的一點是，在導師全程化的過程中，導師要始終把“教書”和“育人”兩個概念緊密的結合在一起，并把提高學生的綜合素質作為其最主要的任務。在給予就業創業的指導時，導師要幫助學生樹立正確的就業觀，正確的價值觀，幫助學生找到合適的就業方向，給予學生合適的創業建議。

（二）當前大學生就業創業的現狀

當前，我國的大學生就業創業教育已經取得了較大的發展，在借鑒國外成功經驗的基礎上，促進了我國大學生就業創業的進一步發展。隨著我國高等教育大眾化的步伐不斷加快，大學生的就業形勢日益嚴峻。大學生就業創業的出現對于改善該情況具有重要的意義，不僅是能夠解決我國大學生的就業壓力，還能夠在大學生就業創業的過程中創造更多的社會價值，甚至是可以為社會提供一些就業崗位，為解決大學生就業難的問題作出了相應的貢獻。但是，需要注意到的一點是，大學生在長期接受學校教育之后，與社會的實際需要之間還是存在一定的差距，如果不能對市場進行高效的分析而盲目創業的話，必然會導致創業的失敗。另一方面，大學生的應對風險和承受風險的能力較低，一旦在市場創業過程中遭遇挫折，其心理承受能力較弱還會導致一些其他的問題。總之，大學生受到年齡以及閱歷等方面的問題，不可能對創業有一個完全清晰地認知，因此，需要大學在人才培養的過程中給予相應的幫助。

二、導師全程化在大學生就業創業中的應用

針對于大學生在就業創業中存在的問題，本文針對導師全程化應用的具體措施進行了研究，并給出了具有針對性的建議。

（一）建立大學生專項導師庫

對于高校來說，為了實現人才培養質量的提升，需要在大學生入學伊始就為其配備相應的導師，以確保每一個學生都能夠受到專項導師的指導。目前，我國的研究生培養多是采用導師制，這種導師的選擇需要考慮到教師的職稱、知識儲備以及其他的因素，但是對于本科生導師的選擇則不必如此模仿，只需要選擇一些熱愛教育事業，能夠真正的幫助學生的成長，熟悉該專業的發展狀況，能夠與學生之間進行無差別的交流即可。這種培養方式，能夠讓導師與學生在四年的相處中相互了解，導師明確學生的優點與缺點，只有這樣才能夠實現給予學生針對性的就業創業建議的目的。

（二）實踐為主的導師帶動模式

對于大學生就業創業來說，實踐能力、動手能力以及創新能力的提升才是實現人生價值的關鍵和基礎。因此，在高校采用導師全程化的過程中，需要明確導師的能力，并在日常培養的過程中有意識的讓學生參與到生產、經營、管理以及創業的實際之中，現在多數的高校都是有著創業的孵化基地，這些基地中也是有著較多的成功案例，導師可以利用自身教師的優勢，讓學生在日常學習之余去感受這些內容。這對于學生的發展來說，對于導師全程化的應用來說都是有著重要的意義。不僅如此，在大學生參與實踐的過程中，導師應該根據對學生的了解情況有意識的讓學生感受就業、創業的重點和難點，以確保學生在就業或者是創業的過程中能夠保持一個平常心對待挫折等。

三、結語

導師全程化對于大學生的就業創業具有重要的意義，能夠促進大學生的綜合素質的提升，轉變大學生的就業創業現狀，需要各個高校在實際應用的過程中合理設置，為實現本校的人才培養質量的提升做出相應的貢獻。

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