基于網絡平臺實施成人遠程教育的工作研究

高彤彤 李 濤

一、成人教育現狀

成人教育是成年人增長知識、提高能力或轉向新領域的一種教育類型，是普遍提高公民素養的重要途徑，但隨著社會的發展，成人教育流于形式，未曾有實質性發展，主要表現在以下幾個方面:第一，生源質量差。各高校對本校錄取分數線一降再降，招生規模越來越大，直接影響生源質量。第二，求學動機不純。其實，很多學生選擇成人教育，不是為了提升實力，而是為了一張文憑。第三，教學方式陳舊，無法適應時代發展。當今社會，各種自媒體、網絡平臺占據人們大部分時間，所以成人教育的遠程化應該與時俱進，占領教育的可行性網絡平臺。［1］

遠程教育的發展為成人教育的進一步深入有積極作用，其經歷了三個階段。但隨著普通高等教育擴招和現代遠程教育的發展，包括函授教育在內的成人高等學歷教育受到很大沖擊。因此，將遠程教育與網絡平臺多方面、多角度相結合刻不容緩，將遠程教育網絡化的教學方式將成為突破成人教育瓶頸的重要抓手和突破口。

二、遠程教育發展及網絡化平臺應用

遠程教育的發展為成人教育的進一步深入有積極作用，其經歷了三個階段。但隨著普通高等教育擴招和現代遠程教育的發展，包括函授教育在內的成人高等學歷教育受到很大沖擊。因此，將遠程教育與網絡平臺多方面、多角度相結合刻不容緩，將遠程教育網絡化的教學方式將成為突破成人教育瓶頸的重要抓手和突破口。

現代遠程教育本身就是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育形式，現主要結合當前豐富多樣的網絡平臺，在充分發揮之前遠程教育的基礎上，繼續優化遠程教育模式。

（1）光盤課件、視頻實現多媒體輔助學習。為了將教學情況及時傳達給學生，成教機構可以將優秀的教學視頻錄成光盤，一方面節省了教學資源、另一方面可以讓學生自主安排時間進行高效率的學習及后期復習。

（2）通過網絡平臺實現在線學習、網上答疑、討論、作業完成及試題測試等。在網絡上上傳課程內容，教師進行作業布置，并在相應欄目下設置答疑、討論區域，集中時間進行解決。并對學生上交的作業等進行定時批改，使教學內容與學習成果形成良性循環。

（3）運用視頻會議系統，對重要的課程專題進行“現場直播”，學生和教師通過網絡通訊工具展開雙向實時交互系統討論，既能最大限度地利用教學資源，又能確保教育教學質量，使遠程教育不再有教學距離感和師生之間的疏離感。

（4）充分利用自媒體APP，研發專門的學習軟件。當今社會，最珍貴的是人們零散的時間和注意力，面對這樣的社會形勢，網絡平臺也應該走“碎片化”道路，將學習任務滲透到學生的日常生活中，使學習成為常態。

運用網絡平臺進行遠程教學可以提升教學的質量，但有幾點需要注意:第一，注意時間節點安排，進行成人教育的學生本來就比較忙碌，容易疏忽課程學習，所以在進行網絡遠程教育時，要經常性彈出時間提醒，幫助學生順利完成學業；［2］第二，加強考勤制度、和本人認證技術，成人教育要有實質性發展，必須保證每一位學生能夠親自學習，可以運用科學技術加入指紋掃描上課制度等；第三，落實考試制度，網絡遠程教育除了平時的自測等，應該在課程結束時，以期末考試為重要環節落實，在檢測學生學習情況的同時，反饋學習進程，切實提升成教水平。

三、結語

成人教育是全面提升公民素質的重要途徑，盡管目前面對很大的沖擊力，但機會與挑戰并存，社會信息的急劇更新、個人時間安排的緊張和網絡平臺的不斷豐富位成人教育的發展提供了可能性。成人教育經歷了從實體的函授中心，過渡到與科學技術結合的遠程教育，繼而到現在的基于網絡進行遠程教育的發展軌跡，一步步緩解了成人教育的瓶頸問題，將成人教育與日常學習、終身學習結合，促進受教者終身學習，不斷提高學習能力和個人的綜合素質，已經成為世界各國教育發展的根本趨勢及其政策的原則和目標，［3］盡可能的保證學生的學習質量，落實教育的職責。

［1］歐陽忠明，肖玉梅.全球成人教育政策的現實圖景與實踐走向［J］.現代遠程教育研究，2013（1）.

［2］張剛剛，等.中國高等教育自學考試發展研究［J］.華南理工大學學報（社會科學版），2013（5）.

［3］徐冰.淺析終身教育體系的理念與意義［J］.教育教學論壇，2013（16）.