大學生就業(yè)難原因及對策分析

楊 旭

從1999年高校擴大招生以來，高等教育就開始走向大眾化，高校畢業(yè)生人數(shù)逐漸增多，使得部分高校的畢業(yè)生在就業(yè)的時候面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，相伴而生了許多問題，畢業(yè)生大量而且源源不斷的涌入人才市場，出現(xiàn)了供大于求的就業(yè)現(xiàn)象。那么，怎樣對大學生開展教育，培養(yǎng)大學生就業(yè)能力，以及如何改變大學生就業(yè)困難的狀況成為關鍵問題。

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀

（1）畢業(yè)生數(shù)量增加，就業(yè)面臨著極大挑戰(zhàn)。國家教育部早在2010年的關于高校畢業(yè)生就業(yè)的工作會議上指出:世界金融危機對我國的就業(yè)產(chǎn)生的不利影響還沒有得到消除，假如說2009年是我國經(jīng)濟發(fā)展最艱難的一年，那么，2010年就是最復雜的一年，就業(yè)局勢異常嚴峻。據(jù)統(tǒng)計，2010年我國畢業(yè)生人數(shù)達630萬，再加上歷屆沒就業(yè)的學生，總計就業(yè)人數(shù)高達1000多萬人。

（2）各大企業(yè)面臨倒閉，使得失業(yè)人數(shù)增加。中國社科院曾發(fā)布過報告指出，我國的城鎮(zhèn)失業(yè)率已達到9.4%，在2009年的時候，已經(jīng)有67萬家小型企業(yè)被迫關門，這使得我國的失業(yè)人數(shù)大幅度增加，又一次加劇了我國的就業(yè)形勢。

（3）大學畢業(yè)生的就業(yè)自主性和面對崗位的競爭意識逐漸加強，面對就業(yè)的價值取向也逐漸變得多種多樣。我國自從進入新世紀之后，越來越多的大學生自打入學開始就非常關心畢業(yè)后的就業(yè)問題，隨著年齡的增長，就會越發(fā)的關注這個擺在眼前的問題，他們心里很清楚，在市場經(jīng)濟下的就業(yè)環(huán)境是個很開放的環(huán)境，遵循優(yōu)勝劣汰的市場競爭模式，唯有通過不斷的競爭進取，才有可能適應當今的市場競爭環(huán)境。

二、大學生就業(yè)難的原因分析

（1）社會和政府的制約。這一點表現(xiàn)在，社會和政府對于大學畢業(yè)生的就業(yè)管理制度和就業(yè)服務政策方面還存在著很多的不完善；同時，市場競爭機制中也存在著缺陷，這也是影響畢業(yè)生就業(yè)的原因之一。

（2）高校教育機制的制約。目前，我國高校的教育機制仍然是沿用傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的形式，這就會導致現(xiàn)代教育與市場需求相脫離。同時，一部分高校忽視對畢業(yè)生進行相應的就業(yè)方面的指導，在這過程中也缺乏系統(tǒng)和科學的指導方法，導致畢業(yè)生在進入工作后不能很快地適應，從而造成了不利影響。

（3）工作單位的制約。目前，一些工作單位在進行選拔人才和人才聘用上會刻意看重學歷文憑和工作經(jīng)驗等情況，使得剛剛畢業(yè)的大學生在最開始的環(huán)節(jié)就受到了阻礙，影響了就業(yè)。

（4）大學生自身因素的制約。在就業(yè)的選擇上較于保守，缺乏新鮮的就業(yè)觀念；缺乏社會服務意識，功利化趨勢嚴重；對于日后的就業(yè)情況存在過高期望，不能對自身情況做出客觀公正的判斷。

三、大學生就業(yè)難的應對對策

（1）完善教育機制，改善就業(yè)環(huán)境。政府要制定靈活的就業(yè)政策，促進畢業(yè)生合理流動。同時，高校要以市場為導向，合理配置教育資源及調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強大學生的就業(yè)競爭力，重視對大學生的就業(yè)指導工作，把對大學生的就業(yè)指導融入到日常的學習生活中，使得每位大學生都能更好地了解自己，并根據(jù)自身得情況樹立正確的就業(yè)觀。

（2）加強素質(zhì)教育，調(diào)整人才培養(yǎng)模式。作為當代大學生除了要具備夯實的學科知識和實踐能力，還要具備良好的心理素質(zhì)和過硬的身體素質(zhì)，這樣才能在如此激烈的市場競爭中有自己的一席之地。高校也應該本著位學生服務的角度，根據(jù)市場競爭下的人才需求，對學生進行相應的培養(yǎng)，使他們更好地適應社會。

（3）完善用人單位用人政策。用人單位要根據(jù)自身的具體情況進行具體分析，從企業(yè)效益出發(fā)，合理的選人用人，制定長遠目標，為企業(yè)謀取更大利益。

（4）樹立正確的就業(yè)觀，增強自身素質(zhì)。面對當今社會如此激烈的競爭環(huán)境，畢業(yè)生必須要從自身出發(fā)，積極地穩(wěn)定和調(diào)節(jié)心態(tài)，不斷增強自身綜合素質(zhì)，打破以往傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀。對于大學生的素質(zhì)教育有很多方面，比如說:在學習、技能、知識儲備、人格養(yǎng)成方面要進行全面深入的發(fā)展；還要持有良好的心態(tài)，能夠根據(jù)自身的實際情況給自己一個準確的定位，做出正確的選擇；同時，高校及政府要引導大學生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，也能夠使當前緊張的就業(yè)環(huán)境得到有效緩解。

總而言之，面對大學生就業(yè)難的這一現(xiàn)狀需要大學生群體和各方面因素的共同配合與關注。唯有這樣，才能逐步緩解大學生就業(yè)難這一問題所帶來的巨大壓力，并為社會培養(yǎng)出符合當今時代發(fā)展所需的高標準人才。

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［3］楊玉華.大學生就延安的結(jié)構(gòu)性分析［J］.商業(yè)時代，2007（15）.

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