標本兼治，減輕學(xué)生課業(yè)負擔

潘 艷

標本兼治，減輕學(xué)生課業(yè)負擔

潘 艷

黨的十八大在第十二部分——深化教育領(lǐng)域綜合改革中指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學(xué)生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力；強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”；“標本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負擔”。

標本兼治 減輕 學(xué)生 課業(yè)負擔

在智慧競爭的新時代，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何把“減負”落到實處，讓孩子在健康科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中成長？以下是個人的一些感悟和思考：

一、中考作文字數(shù)不作過高要求，允許詩歌創(chuàng)作，傳承中華詩詞傳統(tǒng)文化，減輕學(xué)生負擔

各地中考是初中教育的風向標，我對去年十八個地方的中考作文題進行了分析，這些地方是：北京、上海、天津、河南等，其中有命題作文7個、半命題作文4個、材料作文4個、話題作文3個。它們的共性是：內(nèi)容上屬于創(chuàng)新作文，但形式上大多數(shù)還是老觀念。從調(diào)研中可見，中考作文字數(shù)按老觀念的達到94.4%，允許寫詩歌的只有11.1%。在中考的這種指揮棒下，平時有詩歌創(chuàng)作欲望的同學(xué)，也不得不去寫記敘文或議論文等文體。這就禁錮了學(xué)生的思想，不利于中華詩詞的傳承，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這就與新課標的要求不符合。

作為教育工作者，不但要讓學(xué)生深刻領(lǐng)會詩歌的精髓，還要提倡學(xué)生寫詩，傳承這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，大力弘揚這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在寫作方面新課標是這樣要求的：“45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作”。所以，中考作文字數(shù)也應(yīng)以此為標準，減輕學(xué)生負擔。

二、學(xué)校在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時，家長更應(yīng)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔

我對初中137名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，每天1小時內(nèi)完成學(xué)校教師布置的家庭作業(yè)的學(xué)生是35.77%，2小時內(nèi)完成的是47.45%，3小時內(nèi)完成的是12.41%，4小時以上完成的是3.65%。可見，2小時之內(nèi)完成家庭作業(yè)的達到83.2%，絕大多數(shù)學(xué)生能正常完成，不成為負擔。學(xué)校減負教育是基本落實的。而學(xué)生更多的是來自心理的壓力，76.64%的學(xué)生感到有學(xué)習(xí)壓力，占大多數(shù)，只有23.36%的學(xué)生感到?jīng)]有太多壓力。壓力更多來自于家長，家長望子成龍、望女成鳳心切，平時和周末要求學(xué)生去補課的達到70.07%，而只有40.15%的學(xué)生愿意，學(xué)生每天在完成校內(nèi)作業(yè)的同時，花1至2小時完成校外老師布置的作業(yè)學(xué)生達24.8%，花3至4小時的高達26.28%。為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，周末學(xué)生又得去上各種特長班，寒暑假甚至還有37.96%的學(xué)生得去補課。每天至少有一小時體育鍛煉時間的學(xué)生是59.85%，沒有的是42.34%。在這種情況下，很多學(xué)生就會感到不堪重負，不是把學(xué)習(xí)看作是快樂的事情，而是看作沉重的負擔。有的學(xué)生在作文中流露，因補課負擔過重，甚至有走極端的想法，我及時對這類學(xué)生進行了開導(dǎo)。所以，學(xué)校在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時，家長更應(yīng)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。

三、減輕學(xué)生的心理負擔，注重學(xué)生的情感發(fā)展和培育

《最強大腦》是江蘇衛(wèi)視推出的國內(nèi)首檔大型科學(xué)類真人秀電視節(jié)目，在2014年3月14日，中意戰(zhàn)隊PK李云龍安德烈“神童對決”中，12歲的李云龍以為自己:“我記對了，但是我擺錯了。”在場上失聲痛哭，而且是崩潰的哭法。最富戲劇性的是：他沒有擺錯！因用時短而獲勝。這事像一顆“重磅炸彈”，引爆大家關(guān)于“得失心”的大討論。享受過程和看重結(jié)果，到底哪個更重要？李云龍學(xué)過圍棋、珠心算、魔方、記憶。父親李勇說自己在兒子訓(xùn)練過程中的角色是“教練和監(jiān)督員”，中期目標是“獲得世界記憶大師稱號”。現(xiàn)實生活中“李云龍”式的孩子比比皆是，聰明好學(xué)，個性要強，但心理卻并不健康，這樣的教育結(jié)果是我們想要的嗎？在孩子成長道路上我們追求精英和高分，到底誰才是真正的贏家？

這樣的例子并不少。2014年3月13日，深圳一高二男生因考試作弊被老師責備因而跳樓身亡；大連16歲少女欲跳海自盡，其父稱因?qū)W習(xí)壓力過大；南京小學(xué)六年級女孩，小升初為進名校整夜睡不著；五年級男生數(shù)學(xué)少考了三分，孩子瘋狂做題“自罰”……

“吃得苦中苦，方為人上人。”在中國，這樣的“教育理念”已經(jīng)沿襲上千年。而“僧多粥少”的現(xiàn)實讓很多人認為，只有比別人更強，才能獲得更多。很多中國家長帶孩子參加比賽是要拿獎的，而并非享受比賽的過程。孩子在成長的過程中，不能以太多的功利性目的來要求。如果非要讓孩子背負“一定要成功”、“一定要出類拔萃”這樣的枷鎖，會嚴重影響孩子的身心健康。其實，對孩子來說，學(xué)習(xí)有智力因素，還有非智力因素影響。家長在教育中，應(yīng)該設(shè)法喚醒孩子的非智力因素，激發(fā)孩子的成功。看一個孩子的成長或者成功，不僅要看他的知識水平發(fā)展到什么程度，還要看他相應(yīng)年齡段的情感發(fā)育程度。其實每個孩子都希望成功，但屬于每一個人的成功是不一樣的。如果只是一味強調(diào)智力的開發(fā)，而忽略了情商的同步發(fā)展，那么孩子在遭遇很多變化和結(jié)果的時候就會出現(xiàn)無法承受的情況。在學(xué)校教育中，“三維目標”已經(jīng)關(guān)注到孩子綜合能力的培養(yǎng)。“家庭教育”非常重要，家長是孩子的第一任老師，也是學(xué)校教育的“盟軍”。如果家長的言行給孩子過大的壓力，會直接影響孩子的身心健康。

所以，家長應(yīng)該以平常心看待孩子的成長，減輕學(xué)生的心理負擔，注重學(xué)生的情感發(fā)育，不要只盯著結(jié)果，而忽略了孩子成長的過程。

綜上所述，我們要推進社會事業(yè)改革創(chuàng)新，需要全社會的共同努力，需要教育工作者的引導(dǎo)，更需要家長提高認識。增加學(xué)生課外鍛煉時間，減輕學(xué)生的課業(yè)和心理負擔，注重學(xué)生的情感發(fā)展和培育，標本兼治減輕學(xué)生負擔，把減負落實到實處，把十八大的精神實質(zhì)落實到實處。這樣才有助于真正促進青少年的身心健康，有助于促進青少年的全面發(fā)展！

安順市教育科學(xué)研究所）