小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革探討

張小麗

摘要：優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須面對的重要課題。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在很多問題，尤其是在一些農(nóng)村地區(qū)，教育資源匱乏，對數(shù)學(xué)學(xué)科的教育更是缺乏方法和資源，相關(guān)教師很難做到因材施教，更無法保證教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，廣大教師必須深入探究教學(xué)中存在的主要問題與不足，提出并實(shí)踐一種合適的教學(xué)改革方法，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；發(fā)展；改革

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生思維和邏輯形成起著重要的奠基作用，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在著教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，對學(xué)生素質(zhì)教育不重視的問題。這些問題潛伏于學(xué)生的整個(gè)發(fā)展過程之中，影響著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。為解決這一問題，教育界高度重視對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，并對新教材下的小學(xué)數(shù)學(xué)改革措施進(jìn)行了一系列的研究和探索。

一、引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與過程改革

目標(biāo)是行為的先導(dǎo)。有什么樣的目標(biāo)就有什教學(xué)么樣的教學(xué)過程，學(xué)生就有相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過這些經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)形成一定的觀念和教學(xué)能力。我國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)的編制是數(shù)教學(xué)學(xué)專家根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生思維能力發(fā)展規(guī)教學(xué)律制定的，考慮的是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要目標(biāo)，而對教學(xué)語言、自省等其他方面的目標(biāo)考慮較少。小學(xué)數(shù)教學(xué)學(xué)對學(xué)生數(shù)理邏輯能力的發(fā)展有著不可替代的作教學(xué)用，數(shù)學(xué)教學(xué)活動在發(fā)展學(xué)生語言、空間、自省、教學(xué)人際等方面有很多空間與機(jī)會，只要教師有意識教學(xué)地加以利用，就能促進(jìn)多元智能的發(fā)展。因此，小教學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)教師不能局限于學(xué)科目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)樹立多元教學(xué)智能培養(yǎng)目標(biāo)，不僅發(fā)展數(shù)理邏輯智能，而且使每教學(xué)一位學(xué)生的多種智能在小學(xué)階段都能達(dá)到均衡發(fā)教學(xué)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要敏銳地識別教學(xué)中能促進(jìn)學(xué)教學(xué)生多元智能發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和活動，并教學(xué)有意識地組織安排相應(yīng)的活動，來提高教學(xué)的多教學(xué)元價(jià)值與效果。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念

1、主動性。要想執(zhí)行好素質(zhì)教學(xué)必需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。只要改動以往灌輸式教學(xué)，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中鍛煉自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也只要調(diào)集學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性才干培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

2、實(shí)踐性。數(shù)學(xué)是與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密的學(xué)科。我們既能夠利用生活化的數(shù)學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，也能夠提高提高學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)識讓學(xué)生在實(shí)際生活中去理解、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。例如，在應(yīng)用題教育中，我們可以讓學(xué)生利用實(shí)際生活中的例子來自編應(yīng)用題。經(jīng)過這樣的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)知識，這樣能夠有效提高教學(xué)效率，而且能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

3、情感性。在教學(xué)中，我們教師既要注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通交流，又要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠放松心態(tài)主動交流，分析問題，這是教學(xué)富有情感性的基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)下，教師要用和藹可親的語言、滿面和風(fēng)的教態(tài)來讓學(xué)生有親切感，并且要用積極肯定性的教學(xué)評價(jià)來激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、新教材下小學(xué)教學(xué)改革的措施

1、對教學(xué)過程加強(qiáng)管理。教學(xué)負(fù)責(zé)人應(yīng)該要求授課教師做到吃透教材內(nèi)容。所謂吃透教材內(nèi)容，即對教材內(nèi)容、編排的順序意圖做到完全深入的解讀。現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)，即新課標(biāo)，在部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)仍不是很盛行。教師應(yīng)完全做到對新課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)理解，真正把課堂教學(xué)的三維目標(biāo)落到實(shí)處。另外，在課余時(shí)間里，教師應(yīng)對教學(xué)方法多加研究，善于運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有效增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性，從而提高各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果。

2、適當(dāng)增加語言表達(dá)活動。學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展，是在不斷的語言表達(dá)實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)的。數(shù)學(xué)課應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的看法。在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)增加語言表達(dá)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有想說的愿望，都有表達(dá)自己想法的機(jī)會。教師可以讓學(xué)生獨(dú)立思考準(zhǔn)備發(fā)言、回答問題、小組交流、兩兩結(jié)對互相提問、匯報(bào)作業(yè)解題思路、專題作業(yè)展示交流、小組作業(yè)匯報(bào)交流等，并在學(xué)生語言表達(dá)的過程中給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善語言表達(dá)。

3、適當(dāng)增加學(xué)生評價(jià)實(shí)踐活動。學(xué)生自省能力的發(fā)展，也是在不斷的評價(jià)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生自我評價(jià)能力的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)增加學(xué)生評價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在評價(jià)他人的過程中，增強(qiáng)質(zhì)疑能力，與自我比較，更好地認(rèn)識自己。教師可以通過讓學(xué)生互相批改作業(yè)，使學(xué)生掌握作業(yè)評價(jià)方法，從而學(xué)會評價(jià)自己的數(shù)學(xué)作業(yè)，逐漸養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，慢慢做到自批自改，發(fā)展自省能力。

4、改變教學(xué)的方式。啟迪學(xué)生心智教學(xué)方式的探索在教育史上一直備受關(guān)注。“合作學(xué)習(xí)”被視為當(dāng)下最科學(xué)、最現(xiàn)代化、最有效的教學(xué)方式。“合作學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)改革中調(diào)整師生關(guān)系的新型教學(xué)方式，這種學(xué)習(xí)方式將傳統(tǒng)的學(xué)生接受知識轉(zhuǎn)化為了發(fā)現(xiàn)知識，并將傳統(tǒng)單一機(jī)械的學(xué)生被動式學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為了主動式學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)方式的引入使得傳統(tǒng)的教學(xué)課堂多了合作互動的環(huán)節(jié)，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生探索能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造思維的提升，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

5、關(guān)注個(gè)體差異。促使學(xué)生的發(fā)展由于學(xué)生個(gè)體的差異，每位學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力和處理能力都是不一樣的。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)查找出學(xué)生之間的差異，因材施教、因勢利導(dǎo)。在普及基礎(chǔ)性知識的同時(shí)，注意加深個(gè)別基礎(chǔ)性較好學(xué)生的知識難度，保證每位學(xué)生能夠正常接收知識的同時(shí)，保證好每位學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，避免因?yàn)閷W(xué)習(xí)課程難度的不適應(yīng)而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。針對于基礎(chǔ)性較差的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)具有一定的耐心和積極性，反復(fù)耐心的對次學(xué)生加以講解，輔助此學(xué)生完成基礎(chǔ)性題目的完成和鞏固；針對基礎(chǔ)性較好的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)是適當(dāng)?shù)膶ζ浼右愿顚哟蔚囊龑?dǎo)，對其進(jìn)行知識的拓展，從而提升此學(xué)生的知識水平。關(guān)注個(gè)體差異，促使學(xué)生更好的發(fā)展，是新課改“以人為本”的重要表現(xiàn)，也是當(dāng)下重要的教學(xué)方式之一。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施是奠定學(xué)生思維、邏輯的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)受到重視。及時(shí)改變當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所存在的三大問題，切實(shí)做好轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念、改變教學(xué)的方式、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注個(gè)體差異，促使學(xué)生的發(fā)展成為必然。

參考文獻(xiàn)

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