小學高年級數(shù)學學困生成因及對策研究

吳洪仙

摘要：小學數(shù)學知識難度的增加和內(nèi)容的增多，使得學生之間的差距越拉越大，數(shù)學學困生越來越多，這些學困生，普遍具有厭學情緒。因此教師更應(yīng)該多站在他們的立場考慮問題，多給他們展示自己的機會，幫助他們樹立學習的信心，本文通過對小學高年級數(shù)學學困生存在的問題分析，提出了小學高年級數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化的具體策略，希望幫助這些學困生早日脫困。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學學困生；成因；對策

大量的教育實踐發(fā)現(xiàn)，小學生從低年級步入高年級，在數(shù)學方面的學習開始呈現(xiàn)出兩種不同的趨勢，一種是對數(shù)學較感興趣，因而成績較好，另一種是對數(shù)學產(chǎn)生排斥心理，因此成績普遍偏差，這兩種學生的差距隨著數(shù)學學習的深入不斷加大，“兩極分化”現(xiàn)象日益凸顯，大批的數(shù)學學困生出現(xiàn)，如何將這些學困生轉(zhuǎn)化已成為當前小學數(shù)學教師急需要解決的問題。

一、小學高年級數(shù)學學困生存在的問題

（一）對數(shù)學學習缺乏興趣和信心。小學數(shù)學學困生普遍對數(shù)學學習缺乏學習興趣和信心，這部分學生很懼怕上數(shù)學課，不喜歡學數(shù)學，對數(shù)學的學習興趣遠遠不如語文、品德等學科的興趣，究其原因有以下幾點，第一。長期數(shù)學成績不理想導(dǎo)致現(xiàn)在對數(shù)學只是脫節(jié)，上課根本聽不懂老師講的內(nèi)容，久而久之失去興趣。第二，數(shù)學學科遠不如語文等學科容易學習。

（二）數(shù)學基礎(chǔ)不牢固。小學高年級的數(shù)學是建立在小學低年級數(shù)學的基礎(chǔ)上，不但學習內(nèi)容增多，連難度也加大，這使得長期數(shù)學學不好的學生學習起來難上加難，低年級數(shù)學基礎(chǔ)不牢固，將直接影響高年級的數(shù)學學習情況，小學數(shù)學學困生普遍都基礎(chǔ)不牢固，對于教材的把握有困難，對于數(shù)學知識的技巧和方法無法掌握，久而久之，形成惡性循環(huán)。

（三）學習方法把握不到位。小學高年級數(shù)學學習成績不理想，還有很大一部分原因是因為學生學習數(shù)學的方法不恰當，很多學生課堂上也認真聽老師講課，課下也很勤奮的做題，但最終的考試成績并不理想，這就是因為學習方法不恰當造成的，小學數(shù)學和語文、英語等學科的學習方式是不同的，小學語文、英語需要記憶的地方較多，平常的學習主要是朗讀、背誦記憶。而數(shù)學的學科特點決定了數(shù)學不能完全靠記憶背誦，它需要掌握數(shù)學的思想和方法，掌握好了技巧方法，無論數(shù)學題目如何變化，都能正確解答。

二、小學數(shù)學高年級學困生原因分析

（一）小學高年級學段學生的年齡特點。小學高年級學生是一個特殊的群體，這部分小學生相對于低年級小學生來講，思想活躍，認知能力得到極大的發(fā)展，問題的分析能力、數(shù)學的解題能力和運算能力都在增強，但發(fā)育的差異性和不平衡性使得有些孩子與同齡人相比顯得落后，學習能力較弱，這種差距會在小學五六年級表現(xiàn)的尤為明顯，因為小學高年級的數(shù)學知識點增多，學習的深度和難度也在加大，學習內(nèi)容在深度上也有了極大的變化，學習能力強的學生會更加愛好學習，而學習能力弱的學生則會感到很吃力，慢慢的就會產(chǎn)生厭學情緒，久而久之就會變成數(shù)學學困生。

（二）課堂教學沒有針對性。目前的小學，班額都大幅度超編，小學的班級人數(shù)大都五六十人，甚至還多，大班化教學使得教師在上課時，難以顧及到每一個學生，對每個學生的學習情況、課堂上的掌握情況都無法把握，很多學生在課堂上沒有聽懂，課下老師又不可能單獨輔導(dǎo)，自己又不能及時的彌補，導(dǎo)致不會的知識越來越多，惡性循環(huán)的后果就是學困生問題越來越嚴重。

（三）缺少家庭監(jiān)督約束作用。小學5-6年級是小學的關(guān)鍵時期，也是邁入初中前的重要時期，這一階段的學習直接影響以后的初中學習，但由于小學生的年齡特點，小學生的自我約束能力較差，學習的注意力和主動性需要家長督促，但數(shù)學學困生普遍缺少來自家庭的監(jiān)督和約束，很多學困生的家長普遍在外打工，對于學生的每天的學習沒法起到及時督促的作用，更有甚者直接將教育孩子的任務(wù)完全丟給老師和輔導(dǎo)班，對于小學生來講，失去家庭的監(jiān)督約束，小學生的學習將會自由散漫沒有控制力，久而久之，學習成績大幅下滑。

（四）教學方式缺乏新意。小學高年級是步入初中的關(guān)鍵時期，因而考學的壓力要比低年級的大，在這種壓力大學業(yè)重的情況下，如果數(shù)學課堂教學方式?jīng)]有創(chuàng)意和吸引力，就會造成學生的厭學情緒，導(dǎo)致出現(xiàn)大批的學困生，這也是由小學生的年齡特點決定的，小學階段的學生，愛憎分明，完全以自己的標準去喜歡或者否定哪個科目哪種課堂，他們不像初中生或者高中那樣，即使不喜歡哪門功課，但是為了以后還得自我強迫學，而小學生不是，他們一旦對數(shù)學討厭，就幾乎一點也不學習，因此，改變教師的教學方式也是小學數(shù)學課堂需要做的事情之一。

三、小學高年級數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）從小學生本身自我改進。要正確的總結(jié)出小學生學習困難的原因，從小學生本身自我改進，對于這個特殊的群體，教師和家長要給予充分的關(guān)愛，幫助他們調(diào)整消極的心態(tài)，使他們意識到成績的好壞與努力程度是分不開的，努力才有收獲，學校和家庭要注重小學生的心理輔導(dǎo)，如增加趣味數(shù)學游戲，在生活常識中增加數(shù)學只是，版主學困生樹立學好數(shù)學的信心，只有從根本上改變小學生的心態(tài)，才能扭轉(zhuǎn)對數(shù)學學科的厭學情緒。

（二）家庭監(jiān)督作用要及時跟上。對于小學生來講，自制力差，自我學習的能力不強，除了學校教育之外，家庭教育也是關(guān)鍵，教師智能在學生在校期間進行監(jiān)督和講解，而布置的作業(yè)卻需要學生在家里完成，此時家長就要代替老師的作用去監(jiān)督孩子的學業(yè)，家長可以和孩子一起學習，一起復(fù)習最近一階段學習的知識點，對于學生的作業(yè)檢查，指點錯誤，幫助孩子糾正錯誤，及時的鼓勵孩子，可以階段性的和孩子一起比賽做題情況，激發(fā)學生的斗志，幫助孩子重塑學好數(shù)學的信心。

（三）轉(zhuǎn)變教學方式，指導(dǎo)學生掌握方法技巧。教師要針對小學生的年齡特點，改變傳統(tǒng)的教學方式，增加創(chuàng)意的有趣味性的學生樂于接受的方式進行課堂教學，例如可以利用過關(guān)游戲的方法鍛煉學生的做題速度和做題水平，可以用多媒體動畫的形式，將數(shù)學問題蘊藏其中，將太抽象難懂的知識形象化，寓教于樂，吸引學生的興趣。同時教師要嘗試對學困生實施差異性教學，在課堂的教學中側(cè)重對學困生的關(guān)注，如多提問，也可用眼神示意的方法，注重引導(dǎo)學困生了解數(shù)學的學習的特點，幫助他們掌握數(shù)學的方法技巧，將自身的學習方法運用到學習中去，尋找正確的補救措施來提高數(shù)學成績。

數(shù)學學困生在小學各年級均普遍存在，尤其是小學高年級，老師和家長要共同努力，采取各種有效的措施，使其盡快脫困，雖然學困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能成功的，但相信只要我們對學生不拋棄不放棄，學困生一定能成功脫困！

參考文獻：

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