新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略

雷蕓

摘要：隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)行，相關(guān)的德育教育也被重視起來(lái)，其重要性現(xiàn)在也提上了教育的日程。對(duì)于怎樣提高德育教學(xué)的有效性，成為了現(xiàn)在教育行業(yè)的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。因此，本文首先對(duì)于小學(xué)德育教學(xué)的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)述，并對(duì)其的現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的分析，指出現(xiàn)在教育工作者們應(yīng)該在小學(xué)的德育教育中采取怎樣的策略，希望為德育教育起到一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；有效性；策略

隨著現(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起來(lái)極其重要的作用，在小學(xué)階段加強(qiáng)德育的教學(xué)，從而提高其有效性，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著很大幫助。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，小學(xué)時(shí)期的德育學(xué)習(xí)對(duì)于其人生觀的培養(yǎng)有著重要作用。從小學(xué)時(shí)期就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀，是現(xiàn)在社會(huì)建設(shè)的要求，在這個(gè)過(guò)程之中，教育工作者應(yīng)該在堅(jiān)持這一原則，將其結(jié)合到實(shí)踐中，將小學(xué)德育教學(xué)進(jìn)行到底[1]。

一、小學(xué)德育教學(xué)的重要性

德育教育其實(shí)是一項(xiàng)很重要的教育項(xiàng)目，其對(duì)于教育工作者的要求也很高，需要其進(jìn)行詳盡的計(jì)劃、精密的組織，然后在潛移默化之中，讓學(xué)生根據(jù)教師進(jìn)行一些思考，從而產(chǎn)生一些想法，以及對(duì)于整個(gè)社會(huì)的認(rèn)知，在達(dá)到這個(gè)目的之后，就在潛意識(shí)里接受整個(gè)社會(huì)所規(guī)定的一些道德規(guī)范。這是需要一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程之中，教師也需要擁有著健康的思想，能夠遵循著整個(gè)社會(huì)的客觀要求，跟學(xué)生一起進(jìn)行相關(guān)的品質(zhì)的塑造，從而是兩者都進(jìn)行一種德育的學(xué)習(xí)。小學(xué)德育的教學(xué)重要性就在于，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)出一種很健康的世界觀，這對(duì)于以后學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的幫助，也是防止其走入人生誤區(qū)的一種根本方式。德育的有效性，主要就是體現(xiàn)在小學(xué)德育教學(xué)中取得的成果，也可以說(shuō)明是學(xué)習(xí)在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，將原本想要達(dá)到的效果跟學(xué)生接受的實(shí)際效果之間的關(guān)系。小學(xué)德育的重要性不言而喻，想要將其變得更有效率就先要了解其目前的現(xiàn)狀。

二、小學(xué)德育教學(xué)的現(xiàn)狀

對(duì)于現(xiàn)在小學(xué)的德育教學(xué)現(xiàn)狀，有著一下三這種現(xiàn)狀。首先就是學(xué)校對(duì)于現(xiàn)在的德育教育不夠重視，我國(guó)的教育一直以來(lái)都是應(yīng)試教育，學(xué)校對(duì)于文化課的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他方面的，尤其是對(duì)于學(xué)生的德育教育，是很多學(xué)校很不重視的，在很多學(xué)校的評(píng)估方面以及對(duì)于老師的考核方面，文化課往往是最為重要的一個(gè)指標(biāo)，而德育教育是排不上號(hào)的。很多小學(xué)的德育教育只是僅僅會(huì)在思想品德課上面會(huì)提及到，其思想品德的分?jǐn)?shù)也不能夠完全的反映出學(xué)生的德育水平，所以我們可以看出德育教育在很多小學(xué)教育中所占的比例很少，學(xué)校對(duì)于德育教育也沒(méi)有重視的必要，因?yàn)椴⒉荒軌蚪o學(xué)生帶來(lái)一些切實(shí)的效果，因此學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于德育的教育關(guān)注度也不高，所以造成了這種不重視的現(xiàn)象。

其次就是很多學(xué)校的的德育教育都只是在形式方面，很多德育的活動(dòng)也都只是在喊喊口號(hào)，只是學(xué)校做出的一些面子工程，將整個(gè)教育都流于了形式。每一次的德育活動(dòng)都是相同的，也都是規(guī)定好的。不管學(xué)生處于哪一個(gè)年級(jí)，每一個(gè)年級(jí)的德育活動(dòng)都是一樣的，既不重視相關(guān)的內(nèi)容也不重視其形式，這樣對(duì)于學(xué)生的德育教育沒(méi)有任何的幫助，也產(chǎn)生不了任何的教育效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加過(guò)的相關(guān)德育教育也沒(méi)有很深的記憶，德育活動(dòng)想要達(dá)到的教育意義也沒(méi)有被他們所理解。因此很多德育活動(dòng)沒(méi)有被學(xué)校所重視，往往舉行的活動(dòng)都是沒(méi)有任何新意的，并且局限性眾多，這就使得德育活動(dòng)基本都是流于形式[2]。

最后就是相關(guān)德育授課教師沒(méi)有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，對(duì)于德育教學(xué)來(lái)講，很多學(xué)生的相關(guān)授課教師都是兼任的，沒(méi)有一名專(zhuān)門(mén)的德育教師進(jìn)行授課，這些文化課的教師基本都是沒(méi)有接受過(guò)德育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，在每一個(gè)德育方面的知識(shí)體系都達(dá)不到一定的要求，甚至出現(xiàn)相差很遠(yuǎn)的情況，因?yàn)榻處煂?duì)于相關(guān)知識(shí)沒(méi)有掌握的很牢固，所以現(xiàn)在的對(duì)于教學(xué)來(lái)講，其有效性還是需要考慮。

三、提高小學(xué)德育有效性的策略

首先是要尊重每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)的學(xué)習(xí)是其一輩子道德培養(yǎng)的重要階段，也是基礎(chǔ)的階段，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該要重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，然后進(jìn)行因材施教、循序漸進(jìn)的進(jìn)行教育，做好榜樣的作用，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)出一份力量。

其次是利用課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育，學(xué)校是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還要教受學(xué)生如何為人處世，所以一個(gè)良好的學(xué)生環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的積極意義。小學(xué)生在思想跟認(rèn)知方面都是出于一個(gè)較為模糊的方面，沒(méi)有一個(gè)完整認(rèn)識(shí)，所以教師應(yīng)該在一定的階段給學(xué)生一些正確的指導(dǎo)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更多的是給學(xué)生講述一種思維方式，讓他們培養(yǎng)出一種良好的習(xí)慣，并且有著對(duì)于一些道德規(guī)范的意識(shí)。因?yàn)檎n堂教育在德育中有著重要的地位，德育的教育要有效果就必須要走進(jìn)課堂，教師需要抓準(zhǔn)每一個(gè)德育教育的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)跟學(xué)生的交流，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分利用教學(xué)的機(jī)會(huì)，將的德育教育穿插到每一個(gè)學(xué)科中去，這是一件很重要的教育方式。

最后就是豐富德育的教學(xué)模式，小學(xué)課堂之中，學(xué)校每一周都會(huì)舉辦不同形式的德育活動(dòng)，德育教育就可以利用這些活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，將課堂上的理論知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)用，在這個(gè)活動(dòng)之中，不管是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生，都會(huì)在其中培養(yǎng)出一定的團(tuán)結(jié)互助的精神。因此，學(xué)校就從現(xiàn)實(shí)做起，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的意識(shí)，是德育教育的一種重要體現(xiàn)[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在的小學(xué)德育教育很容易被忽視，真實(shí)的德育教育在實(shí)際上并沒(méi)有被提高，這對(duì)于學(xué)生和社會(huì)都是不利的，所以現(xiàn)在提高德育教育的有效性現(xiàn)在是迫在眉睫的事情，這不僅僅是社會(huì)需要給予重點(diǎn)的關(guān)注，還需要教育工作者結(jié)合社會(huì)進(jìn)行合作，這對(duì)于我們社會(huì)的和諧建設(shè)有著重要的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 李方艷.新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2016，（06）：76.

[2] 李洪信.淺析小學(xué)德育教學(xué)的有效性[J/OL].學(xué)周刊，2014，（05）：73.（2014-03-25）

[3] 余作棒.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)德育教學(xué)的創(chuàng)新策略探討[J].教育教學(xué)論壇，2010，（30）：169-170.endprint