當前幼兒園環境創設存在的問題及解決對策

王效英

摘要：環境關系著每個人的生活，對人的影響也是深遠的，學前教育又是教育的重中之重，一個孩子的未來往往由學前教育這幾年來決定。所以幼兒園環境的創設對于學前教育來說是非常重要的一項內容。但是現在很多幼兒園的環境并沒有做到為幼兒的身心發展而考慮，很多幼兒園忽視精神環境這一層面，只注重幼兒園內的環境，一味地進行墻面的裝飾裝修。但這對孩子的發展影響并起不到真正的作用。所以幼兒園環境的創設存在很多問題，而這些問題又亟待解決。

關鍵詞：幼兒園環境；環境創設；對策

一、幼兒園環境概述

1、什么是幼兒園環境。《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”《綱要》這里所說的環境系廣義的環境，指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。既然是廣義的環境，當然要包括人文的環境，又包括物質的環境。物質環境自然是指一切幼兒園的設施，包括墻面，班級設施等。人文環境則是幼兒園的教師跟幼兒的一種關系，幼兒與幼兒的一種關系，教師跟教師的一種關系。這跟幼兒家庭內部關系是類似的。所以在幼兒園環境創設中要注重人文和物質兩個方面。

2、幼兒園環境創設對幼兒的發展有哪些影響。幼兒園作為幼兒學習生活的場所，對幼兒的各方面發展有著很深的影響。幼兒一天的時間中有三分之一的時間是在幼兒園度過的，所以幼兒園時幼兒的第二個家，一個家庭的生活環境能潛移默化影響到一個人的一生，幼兒園作為幼兒第二個家自然對幼兒習慣的養成起到了一定的作用。幼兒園的物質環境是幼兒對幼兒園的第一也是最深的印象，而幼兒教師則是幼兒接觸到的第一個人文環境[1]。所以一個幼兒園的環境創設能夠給幼兒大的發展帶來深遠的影響。

二、幼兒園環境創設的問題

1、對幼兒園環境概念的具體化。現在許多幼兒園在環境創設中，只注重物質環境的創設，忽略人文環境的創設，很多幼兒園在創設幼兒園環境時只是按照幼兒喜歡的卡通貼紙進行裝飾，使用卡通類的教學道具，一直在為班級的裝飾做努力。卻沒有考慮到教學環境，師生互動這方面的環境建設。使得很多先進的教學理念，只是在形式上得到運用，并沒有全面運用國內為提倡的新型教學方法，全新教學理念。

2、在幼兒園環境的創設中沒有考慮到幼兒思維的擴展。幼兒園環境的創設應該建立在幼兒全面發展的基礎上。但是現在很多幼兒園只是在照搬別人的方法，或者將自己的思想運用到幼兒園的創設中。但是幼兒是有自己獨立思考能力的，他會根據自己看到聽到的去猜想，去拓展思維。只是把既定好的形式擺在那，使得幼兒只是按照已經成型的東西去記住，而沒有令幼兒有發散思維的環境。這樣的幼兒園環境不利于幼兒思維模式的擴展，也不利于幼兒的發展。

3、忽略幼兒在幼兒園創設中的地位。現在的幼兒園都是幼兒教師進行環境創設，自己或者雇傭工人將幼兒園進行整體的裝修，裝飾。每個幼兒進到幼兒園很難去關注幼兒園整體或者班級的環境，幼兒在幼兒園的創設中只是旁觀者，不論幼兒園環境怎樣，都是為幼兒學習創立的。但是幼兒園環境的創設并沒有考慮到幼兒的感受，也沒有傾聽幼兒自己對環境的想法和需求。很多幼師按照自己的喜好去設計裝飾課堂，但是很多是幼兒不懂或者不會喜歡的[2-3]。

三、解決幼兒園環境創設問題的對策和方法

1、改變傳統觀念進行精神層面的環境創設。傳統的物質層面建設對于現代教育理念已經顯得落后，不管是幼兒還是高校，人文環境都是環境建設中的重中之重。在幼兒園環境建設中，人文環境尤為重要，名師出高徒，這是經過許多現實經驗得出的結論。所以好的教師文化，能夠教育出良好的學生。幼師作為幼兒的啟蒙老師，更應該注重文化建設。在幼兒教師的選拔上要注重德智體美全面兼顧的人才，幼師之間的關系也要更為親切，面對幼兒更應該注重態度，讓學生體會到一種人文關懷，幼兒的心靈是脆弱的，在處理幼兒之間關系的問題上，幼兒教師一定要更多的進行學習和深造。幼兒園環境在創設人文環境的同時創立物質環境，為幼兒的學習帶來更健康有趣的環境。幼兒教師應轉變傳統的片面的環境創設觀念，全面理解幼兒園環境及環境創設的含義，充分認識到既要創設好幼兒園園內環境（包括具有直觀性、生動性、形象性的物質環境和體現幼兒主體地位的精神環境），又要創設好與幼兒園相關的外部環境（如家庭、社會和自然等），只有將這兩者有機整合，才能真正彰顯所創設環境的教育價值，進而促進幼兒的健康發展。

2、樹立幼兒主人翁意識。幼兒是幼兒園的主體，一個幼兒園的環境直接決定幼兒的興趣選擇。所以在幼兒園環境建設上要更多的以幼兒為中心，站在幼兒的角度去考慮他們的需求，將書架擺放在幼兒伸手即可觸到的地方，問問孩子喜歡什么，在墻面進行創作，粘貼孩子喜歡的畫報，喜歡的卡通人物。還可以設立一面自主墻，每個幼兒自己想要展示什么作品，都可以放在上面，定期或者不定期讓幼兒自己更換以前的作品，做到每個幼兒參與到環境創設中來。幼兒自己的玩具屋，每個幼兒可以將自己喜歡的玩具帶來，大家一起分享玩具，在空間布置上，利用孩子喜歡的形式。做到讓孩子融入到幼兒園環境創設中。每個幼兒都有主人翁的感覺，他們感覺那是他們自己的家，會更愿意在這樣的環境中跟其他孩子融洽相處。

3、多樣性的幼兒園環境創設。幼兒園創設是幼兒教育的重要組成部分，堅持多樣性的幼兒園創設有利于幼兒的參與和發展。幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和需要相適應。如幼兒天性好奇，有強烈的探索愿望，教師就應為幼兒創設問題情景，使幼兒有發現問題、解決問題，提高思維水平和動手能力的機會；幼兒知識經驗少，需要積累感性知識，教師就應多為幼兒提供接觸實物、實景的機會。幼兒園可通過合理的規劃與建設，精心營造具濃郁生態特色的室外環境，使園內環境自然化、生態化和動態化，從而給予幼兒豐富的學習、生活體驗。人是自然之子，孩子會為自己看見一朵小紅花而歡呼，發現一只小螞蟻而尖叫，這樣的氛圍能給幼兒帶來快樂，促進其真善美人格的形成。

綜上所述，幼兒園環境對于幼兒的發展起著關鍵性的作用，應該為幼兒創設屬于幼兒自己的課堂環境，幼兒園環境的創設不但是一種物質方面藝術的體現更是一種精神層面的追求。如此眾多的幼兒園中，環境創設對于每一個幼兒教育工作者都是一項艱難的工作，既要兼顧班級院所的裝飾設計，又要兼顧人文環境的創立，選拔適合的幼兒教育工作者不但要考慮教學方法更要考慮性格心里因素。所以說，幼兒園環境的創設是一項艱巨而又艱難的工作。

參考文獻

[1] 楊文. 當前幼兒園環境創設存在的問題及解決對策[J]. 學前教育研究， 2011（7）：64-66.

[2] 馬富成， 馬雪琴. 當前幼兒園環境創設中存在的問題及其對策[J]. 內江師范學院學報， 2011， 30（9）：89-92.

[3] 崔玉環. 當前幼兒園環境創設存在的問題及對策研究[J]. 蘭州教育學院學報， 2015（7）：167-168.endprint