探析教育心理學在高職教學中的有效應用

陳冰賽

（河南工業貿易職業學院 河南 鄭州 450000）

探析教育心理學在高職教學中的有效應用

陳冰賽

（河南工業貿易職業學院 河南 鄭州 450000）

近年來國內高職院校教學改革的推進力度逐步加大，教育心理學作為教育學與心理學相結合并延伸的一門學科，其在教學中的重要作用已經在教學實踐中得到驗證。本文從高等職業教育心理學等方面進行分析，指出在高等職業教育過程中應注意的問題。

教育心理學；職業教育；學習狀態；有效應用

一、教育心理學在高職教學中的意義

（一）高職學生的學習狀態。高職學生的生源以高中畢業生為主，也有一部分是中專對口考入的，另有極少部分是面向社會的自主招生和從職業高中錄取的，生源素質良莠不齊。大家來自不同的集體，學習和生活習慣都有一定的差異，一時間無法進行調整，有的高中學生由于一直處于教育環境的高壓下，長時間精神極度緊張，進入高職院校就讀后，一時間無法適應，對于來自中等職業學校和職業高中的學生，中職院校管理較為嚴格，很多中職生進入高職院校就讀嚴重缺乏自律性，職業高中和社會自主招生的學生則一門心思撲于技術上，他們的學習環境不同，生活環境不同，導致學習狀態差異化較大，大家的學習進度不能同步，給教師的工作開展帶來極大困擾。在此種狀態下，就要求我們教師要對學生進行相應的心理輔導，讓學生們能夠調整戰線，使學習進度一致。

（二）教育心理學在高職教學中的意義。由于高職學生大都來自于不同的學校，存在著各方面的差異，知識差異就是其中之一，基于大家學習環境的不同，導致很多基礎知識較差的學生產生自卑心理，喪失學習的積極性，學習知識沒有進行系統性規劃，一部分學生文化基礎知識較為薄弱，有的學生數學知識無法聽懂，有的則是對語文方面的知識缺乏理解。高職學生與本科生相比，在就業方面會受到用人單位的差別對待，這種貌似低一個層次的想法在學生心里也有所體現，有些高職生就會因此而產生自卑心理，教師在教學過程中，要及時關注學生的發展狀態，積極與學生進行溝通交流，及時了解學生內心的想法，并對其進行疏導，讓學生在身心愉悅的情況下學習，不斷增強學生的自信心。

二、教育心理學在高等職業教育中存在的重要性

（一）加強學生心理教育疏導，使學生教育層次更上新臺階。高等職業教育的不斷推行，為更多的高中畢業生提供了新的學習機會，在進行理論知識學習的過程中還能學到相應的技術，培養學生對理論知識的掌控能力和實際操作能力。在進行專業知識的學習過程中，由于專業知識難度較大，很多學生產生了排斥心理，教師要加強對學生的關心，引導學生加強自身的優點，改正自己的不足。高等職業教育注重培養復合型的人才，要求學生既有一定的理論基礎知識，又具備較強的技術水平。高職院校主要培養學生的自主性、自覺性，為學生提供就業機會。很多高職院校都與企業建立了相應的合作關系，在引進資金技術的同時，學校也為企業輸送了人才。高職院校以培養學生專業知識為主，理論知識為輔，在進行教學管理過程中，只有將教育學與教育心理學緊密結合，才能真正了解學生的需求，使學生的身心得到健康發展。

（二）深化心理學科教育，為企業培養優秀人才。心理學在教學工作開展過程中，具有較為重要的意義，培養人格健全的學生是高職院校的首要任務，學生要不斷加強對心理學課程的學習，多看有關心理學方面的書籍，能夠清楚了解自身狀況，不斷增強自信心。但學生也不能盲目去了解，要在教師的指導下進行學習，盲目學習很多時候會產生一些負面影響，對學生的心理造成一定的傷害，正確學習心理學知識，有助于學生更好成長，不斷培養學生樂觀的性格。加強學生心理學教育，是培養優質人才的關鍵，每個學生的情況都不相同，在進行心理學教學時，應根據不同性格的學生采取不同的方法，學習心理學，能使學生的人格更加健全。

三、教育心理學在高職教學過程中的有效應用

（一）對高職學生的心理加強關注和教育。在教學過程中，心理學一直都占據主導地位，無論是小學、初中、高中，還是大學，教育心理學都得到廣泛應用。

首先，當今學生的心理健康發展成為大家熱議的話題，高職院校的學生來自不同的地方，他們的學習能力和學習方法各不相同，基礎知識的學習也存在較大的差異，使得一部分接受能力較弱的學生心理極度自卑，甚至產生自暴自棄的心理，不認真學習。在教學過程中，面對這些學生，教師要及時關注他們的心理成長方向，對內心極度自卑的學生要進行心理疏導，要讓學生明白自己也是一個主體，有學習和求知的權利，應該擺正自己的學習態度。在課堂上，教師要加強對學生心理學方面的教育，除了必修的心理學教育課程外，還要利用班會給學生講解一些關于心理學方面的知識。對學生進行心理學教育，隨時關注學生心里健康成長，更有利于學生身心健康發展。

其次，運用教育心理學的知識，幫助學生掌握更先進有效的學習方法。如加強知識之間的聯系或者聯想記憶法，可以幫助學生把一些需要強制記憶的內容通過奇特而合理的方式建立聯想，這種心理想象就是非常有效的記憶輔助手段。

（二）把心理學教育運用到班級管理中。在班級管理過程中，每個學生都有自己的想法，正因如此才形成班級管理多元化，但這種情形并不利于班級的和諧發展，大家都從自己的方面進行努力，卻始終融合不到一起。為避免班級管理的想法參差不齊，教師要對學生進行思想教育及溝通，和學生的想法達成一致，只有這樣，班級管理工作才能有顯著成效。管理好班級問題，保持班級有一個良好的學習風氣，是促進班級和諧的重要手段，學生能夠自主學習，自覺遵守相關規章制度，是有效管理班級的重要方法，良好的進行班級管理是有效促進社會和諧的重要保障。

桑代克是教育心理學的先驅，他曾經以動物為對象研究了試誤學習理論，這也給現代職業教育帶來很多有益啟示。如在進行教學管理過程中，涉及到很多班級活動、校園活動，學生為活動做出貢獻時，教師和家長應及時給予正面評價和鼓勵，并為他們的失敗提供再嘗試的機會。面對班級成員對參加集體活動不積極的現狀，也可以借由教育心理學的理論進行探討，為學生提供及時反饋，以鞏固他們的正確行為。

在考慮到適當激勵和鼓勵的策略下，家長和老師都要給學生正向積極引導，多做有意義的練習，掌握其心理動態。實驗證明，人的各種情緒符號是可以通過條件反射習得的。號召他們能夠及時參加活動，教師要與學生進行溝通交流，能夠及時了解學生的想法，才能更好組織相關活動，在活動的參與過程中，要得到學生們的一致同意，這樣大家才能更加和諧相處，也才能有效促進班級管理。

四、結語

在高職院校的班級管理過程中，對每個學生的管理方法不是一成不變的，每個學生的興趣愛好不同，性格各異，所以教師在進行班級管理時，要根據學生的具體情況進行分析，要密切關注學生心理健康成長，加強培養學生正確的人生觀、價值觀。教師在教學過程中，要及時關注學生發展狀態，積極與學生進行溝通，及時了解學生內心的想法，把教育心理學真正運用到高等院校的班級管理中。

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1007-0125(2017)15-0157-02