高職院校英語等級考試改革的思考

秦禮禮

【摘 要】高職院校英語等級考試是當下比較流行的考察學生英語水平的方式，但是現在的等級考試重理論而輕實踐，不利于人才培養。本文對高職院校等級考試中存在的諸多問題進行了討論，并給出了一些建議和對策。

【關鍵詞】高職院校；英語等級考試；問題；對策

英語考級在高職院校較為普遍，一是因為用人單位對畢業生英語等級的要求，二是學校對學生畢業也有英語要求。所以大部分學生剛進學校就打聽英語考級事項，然后積極備考。現在高職院校的英語考級種類主要有英語應用能力A級和B級考試以及英語四六級考試。英語考級本可以促進學生的英語學習，但是由于純粹追求英語考級過關率，英語考級也失去其考試意義，考級的一些弊端也顯現出來。

1 存在問題

1.1 與實際應用脫節

有些高職院校英語程度稍差的學生在通過3.5B級考試后才有資格考全國大學英語四級考試，而且大部分同學參加的只是筆試。不管是AB級考試，還是英語四級考試，其應試化程度越來越高，有些學生考幾次都不過，即使考過，其運用英語的能力不一定能夠提高。不能說，不能寫，無法看懂全英文文章。有些用人單位認為學生考過英語等級并不代表他們英語能力得到真正提高，有可能是“高分低能”，并不能很好的處理工作中的英文材料。

1.2 束縛學生的發展

因為學校要求英語等級考試與學生畢業證書掛鉤，所以學生剛進入大學就開始準備英語等級考試。他們花了大量的時間準備考試，一次不過，再考一次，反反復復，占據了學生的大部分學習時間，可能分數會一次不如一次。比如，有的高職院校有英語專本班，學校要求學生必須考過四級才有資格進入本科院校，所以學生花費大量精力，每天背單詞，練聽力，做閱讀，他們覺得自己一次比一次準備的充分，但考試成績卻是一次不如一次。即使考過四級的同學，也覺得自己的聽說讀寫水平沒有多大的提高。四級考試準備幾乎占用了他們50%的時間，沒有更多的時間學習專業課，從而影響了自己專業的發展。

1.3 影響英語教學定位

2004年《課程要求》提出“既要幫助學生打下扎實的語言基礎，又能培養他們較強的實際應用能力，尤其是聽說能力”。把目標定位在基礎英語上已經不能滿足現在高職生的就業要求，高職英語教學不僅要培養學生的一般聽說讀寫能力，還要培養與專業崗位相關的外語能力，比如類似于新聞、法律、經貿、生物、建筑、電子、化工等專門用途英語能力。企業要求大學生有能力處理與自己崗位有關的專業英語材料，因此高職英語教學應當向社會靠攏，向企業看齊。但是，目前高職學校要求學生參加等級考試，學生就把過級作為自己學習英語的終極目標，而且英語等級考試以筆試為主，主要還是考察學生的基礎英語能力，和專業英語幾乎無相關。學校有時會要求教師課上給學生講解一些有關英語等級考試的內容，占用了大量的教學時間，從而使高職英語教學應試化。

2 建議和對策

2.1 嘗試應用型口語考試

之前高職院校的英語等級考試都是筆試，近兩年才有口語考試，學校對學生英語口語考試沒要求，只要求他們能考過筆試就行，所以參加口試的學生比較少。相比較等級考試的筆試而言，口試更注重實用性，溝通效果更明顯。因為高職院校學生畢業后，雖然他們過了筆試，但是口語能力很弱，無法做一些簡單的英語交流，所以英語口試應該在學校大力推廣，鼓勵學生參與考試。另外，學校還可以引入其他應用型口語考試供學生選擇，給學生提供更多的機會。

2.2 放開限制，不以其為畢業限制理由

目前高職院校的學生之所以參加英語等級考試，是因為有些院校以學生是否通過等級考試來決定學生是否能夠畢業。如此，雖然都去參加考試，但并非他們所愿，不僅耗費了大量的精力和學習時間，而且學習效果也不盡如人意。有些學生屢考不過，有的學生即使費盡心力考過，英語能力也并沒有得到實質性的提高。由此可以看出，以是否能通過英語等級考試作為限制學生畢業的標準并不可取。這不僅不能提高學生的英語水平，相反，還制約了學生的全面發展。所以高職院校應該改變思路，鼓勵學生參加等級考試，但不以其作為畢業限制理由，讓他們可以有更多的時間去學習自己的專業知識，把專業知識基礎打牢，這樣在畢業后可以顯示其優勢，而不是把很多時間都浪費在英語等級考的準備上。專業知識學好之后，英語教師可以在課堂上鼓勵學生，激起他們學英語的興趣，不以考證為目的的教學或許效果更好。

2.3 引入一些與實際應用相關的考試

目前高職院校考試主要以英語應用能力考試和四六級考試為主，而這兩種考試雖然存在已久，在早期可能也發揮過其應有的考核學生的功能，但是目前這兩種考試的弊端都已顯現。為了通過考試，學生不斷刷分，教師不斷督促，通過題海戰術，應付考試，大學英語教學完全變成了應試教育，其效果可想而知。這兩種考試內容已經和實際脫節，不能滿足企業目前對學生的英語要求，然而這兩種考試的通過率還被高職院校作為評價大學英語教學效果的手段和依據，嚴重影響了英語教學的實際應用目標，因此，高職院校急需引入一些新型英語等級考試。新型考試內容需與企業崗位需求相關，能為企業提供招聘、選拔人才提供參考依據，尤其是選拔國家急需的具有全球視野、熟

練運用外語、通曉國際規則、精通國際談判的專業人才，比如由北京外國語大學外語測評中心推出的國際人才英語考試，簡稱（國才）考試。“國才”考試已在部分高職院校推行，估計以后會逐漸在大多高職院校推廣開來。

3 結語

高職英語等級考試是高職院校應該關注的大問題，因為這不僅關乎教師的課堂教學方向，還和學生的發展前途息息相關。所以如何改革高職英語等級考試值得各高職院校領導深思，希望他們能從根本上解決學生的英語學習困境，幫助他們找到英語努力的方向，以期取得更好地學習效果。

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