從《改造我們的學習》談黨員干部的學習觀

摘 要： 《改造我們的學習》是延安整風運動的綱領性文獻之一，對于當時改進黨的學風、統一全黨思想發揮了重大作用，是我黨提倡學習新制度、改進學習新作風的開端。文中所倡導的學習態度、方法、經驗對于新時期黨員干部的學習教育仍有著重要意義。文章認為黨員干部要有正確的學習觀，必須樹立正確的學習態度，找準明確的學習方向，掌握科學的學習方法，建立長效的學習制度。

關鍵詞： 《改造我們的學習》；黨員干部；學習觀

中圖分類號：D262.3 文獻標識碼：A DOI：10.13677/j.cnki.cn65-1285/c.2017.05.03

歡迎按以下方式引用：鄒祥勇.從《改造我們的學習》談黨員干部的學習觀[J].克拉瑪依學刊，2017（5）15-19.

學習是中國共產黨的振興之源。中國共產黨在革命、建設和改革的不同時期都十分強調學習的重要性，至今仍一以貫之地堅守執行。黨的十八大以來，習近平總書記多次提出要堅持與時俱進的態度，用學習克服本領恐慌，并在全黨范圍號召“大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐”[1]297。為此，黨中央先后開展三次重大的黨內學習教育，即群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育和“兩學一做”學習教育，推動黨員干部的學習走向深入、形成常態。這既是黨員干部能力素質提升的重要途徑，也是加強黨員干部學習的重大戰略部署。

《改造我們的學習》是1941年毛澤東同志在延安整風運動時期撰寫的一篇力求改變黨內不良學風的光輝文獻。這篇文章主張將中國共產黨的學習方法和學習制度改造一下，發揚實事求是的作風，堅持理論聯系實際，克服主觀主義，在當時整風運動中發揮了重大作用。時至今日，仔細研讀這篇光輝文獻，文中所提倡的學習態度、方法，所闡釋的學習思想、道理，對于新時期黨員干部的學習教育仍有著十分重要的現實指導意義。

一、要樹立正確的學習態度

態度問題是學習的首要問題。以什么樣的態度學習，關系著學習的成敗。延安整風運動以反對主觀主義、宗派主義和黨八股為主要內容，目的在于實現對學風、文風及黨風的整頓，其中又以整頓學風為主。《改造我們的學習》通篇文章對學習應當以什么樣的態度、形成什么樣的學風，作了深刻分析闡釋。

樹立馬克思列寧主義的學習態度是《改造我們的學習》一文貫穿的主線。毛澤東同志首先在肯定我黨堅持運用馬克思列寧主義原理取得一些成績的同時，深刻分析和總結了黨內學習存在的三種不良情形，即“不注重研究現狀，不注重研究歷史，不注重馬克思列寧主義的應用”[2]797。這三種情形都是馬克思列寧主義學習態度的反面，即由主觀主義造成的。主觀主義是一種極其有害的學習態度，這種態度不對周圍環境做系統周密地研究，僅憑主觀熱情去工作；割裂歷史，只懂得希臘，不懂得中國的過去；只是為了學習而學習，抽象、無目的地學習研究馬克思列寧主義。毛澤東同志還對主觀主義者進行了深刻畫像：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”[2]800通過對比論證的方法，毛澤東同志進而擲地有聲地指出要堅決樹立馬克思列寧主義的原則。這種態度就要求我們對周圍環境做系統周密地調查和研究，把革命的氣概和實際精神結合起來；要深入研究，既要懂得外國的歷史，也要懂得中國的歷史，更要懂得中國的過去、現在和未來；要堅持實事求是的態度，研究客觀存在著的一切事物內在的聯系和規律性，這正是一個共產黨員最起碼的標準和態度。

黨員干部的學習教育，首先面對的就是學習態度問題。黨的十八大以來，黨內開展的三次重大學習教育，重要目的之一就是要進一步解決黨員干部隊伍在思想、組織、作風、紀律等方面存在的問題，其中思想建設又是居于首位的問題，必須樹立起學習馬克思列寧主義的態度。如“兩學一做”學習教育，作為黨員干部，學是基礎、做才是關鍵：這個學就是要真學、真懂；這個做就是要真信、真用。要做到對黨章黨規、系列講話真學、真懂、真信、真用，即“兩學一做”學習教育不是空穴來風，不是敷衍了事，不是為了完成任務而學，而是要真正腳踏實地、持之以恒地學；要學得明明白白，學深悟透，知其然更要知其所以然；要相信習近平總書記系列重要講話的真理性及其現實針對性；要把學習的思想理論、規矩要求內化于心、外化于行，嚴于律己，用思想武裝頭腦，用規矩約束行為，實事求是，真正做到思想和實際相符合，以馬克思列寧主義態度推動工作。

二、要找準明確的學習方向

方向問題是學習的根本問題。這里的方向可以理解為學習對象，更為具體點可以理解為學習內容。習近平同志強調：“領導干部學習，要正確把握學習的方向。忽視了馬克思主義所指引的方向，學習就容易陷入盲目狀態甚至誤入歧途，就容易在錯綜復雜的形勢中無所適從，就難以抵御各種錯誤思潮。”[3]406學習的根本在于能夠獲得思想上的啟迪、心靈上的觸動，以求增長見識、增加生命高度，方向問題至關重要。中國共產黨歷來能夠根據不同時期的歷史環境確定不同的學習主題和內容，以提升黨員干部的黨性修養和理論水平。

毛澤東同志針對黨內同志不注重研究現狀、不注重研究歷史、不注重馬克思列寧主義應用的總體，提出了三個較為具體的學習方向：一是系統、周密地研究周圍環境。這是由我黨所處的歷史環境所決定的。毛澤東同志號召全黨同志對敵友我三方的各方面動態進行詳細調查和研究，得到應有的和必要的結論。只有對周圍環境達到十分熟悉的程度，才可能做到有效應對。二是研究近百年的中國史。這是一項浩大的工程，必須分工合作，加以綜合研究。毛澤東同志認為了解中國實際，必須對中國歷史有充分的了解和認識。然而，“近百年的經濟史、近百年的政治史、近百年的軍事史、近百年的文化史，簡直還沒有人認真動手去研究”[2]798。三是教育干部要以研究中國革命實際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導方針。不同時期的學習方向必須以黨的中心工作和中心任務為著力點。如此，把學習研究和黨的中心工作結合在一起，學習研究才更有針對性和現實意義。endprint

黨的十八大以來，黨內三次重要的學習教育，盡管有時側重點有所不同，但指向性精準：都是面向黨員干部深化黨內教育的重要實踐，既強調關鍵少數，也重視絕大多數；既注重集中性教育，又倡導經常性教育。對于每一次學習教育，其方向、內容都很明確。如“兩學一做”學習教育就是學習中國共產黨黨章黨規、學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，通過學習把思想和行動統一，成為合格黨員。這不僅體現著明確的實踐指向，而且還體現著鮮明的問題導向。學習黨章黨規，針對的是黨員干部隊伍存在著思想不純、意識不強等問題；學習系列講話，旨在提高黨員干部的理論水平以及對國家大政方針的正確理解、貫徹和落實，從而達到理論和實踐的統一。當然，理解每一次學習教育不能僅限于文件中的規定，不能就文件談文件，要能看到文件的內涵和外延，諸如背景、實質、要求，等等。要把每一次學習教育放在中國共產黨的學習歷史中、放在“四個全面”戰略布局中考量，考察它的背景環境、重大意義、實踐指向；對于黨章黨規，特別是新修訂或者出臺的黨規，要深刻領會它的時代意義和必然性；對于習近平總書記系列重要講話，要把它的學習同馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系緊密結合，看到它們的一脈相承和時代特征，看到習近平總書記系列重要講話對當代中國發展方向的重大指引和實踐作用。

三、要掌握科學的學習方法

方法問題是學習的關鍵問題。以什么樣的方法學習，關系著學習的效果。科學的學習方法可以達到事半功倍的效果，反之，則不然。

首先，《改造我們的學習》改造的就是我們不合時宜的學習方法。毛澤東同志在文中反復強調的重要學習方法之一就是理論聯系實際，即“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林所諄諄告誡人們的一條基本原則：理論和實際統一”[2]798。我們許多人雖然在學習馬克思主義，但學習的方法卻是違背馬克思主義的，那些主觀主義者就是違背了這一原則，導致了理論和實際的分離。理論聯系實際是馬克思列寧主義的重要原則，之后成為我黨的三大優良作風之一。

其次，《改造我們的學習》中還特別強調調查研究。調查研究是毛澤東同志歷來強調的一種學習方法，他在上海送留法同學時就曾說過：“我覺得我們要有人到外國去，看些新東西、學些新道理、研究新問題，拿回來用以改造我們的國家。同時也要有人留在國內，調查、研究本國的問題”[4]221。因此，他放棄去法國勤工儉學的機會，走遍湖南農村，《湖南農民運動考察報告》乃至后面有關中國革命的許多著作都是從調查研究中寫成的。他指出：當時學習研究現狀、歷史、國際經驗是“缺乏調查研究客觀實際狀況的濃厚空氣”[2]796，“要用馬克思列寧主義的理論和方法，對周圍環境作系統的、周密的調查和研究”[2]800-801。馬克思列寧主義要求我們從客觀存在的一切事物出發，從中引出固有的規律作為我們行動的向導，這個引出規律的橋梁和手段就是調查研究。

再次，毛澤東同志在文中還強調全面系統的方法。他指出：“我們所收集的材料還是零碎的，我們的研究工作還是沒有系統的……我們并沒有對上述各方面作過系統的周密的收集材料加以研究的工作。”[2]796這些都表明全面系統的方法也是學習的一種方法，材料是零散的，但是可以通過收集進行整合、研究，達到全面系統地了解。

黨員干部的學習教育不可盲從，要有針對性，學要帶著問題學。這里的問題就是實際，這就需要運用理論聯系實際的方法。對于專業性的知識，要按照缺什么補什么的原則，博覽熟知；對于黨內學習，要把黨章黨規的學習同做合格黨員結合起來，用黨章黨規的要求指引方向，約束自身，向合格黨員靠攏；要把學習習近平總書記系列重要講話精神同當代中國實際緊密結合，深刻思考新思想新戰略新理念的提出背景、實踐指向及現實意義；特別是要緊密結合當前一些黨員理想信念模糊動搖、黨的意識淡化、宗旨觀念淡薄、精神萎靡不振、道德行為不端等問題，對照黨章黨規要求一一對比、查找修正，突出實際問題的整改，推動黨的作風不斷好轉。要發揚調查研究方法，于組織而言，要時刻掌握黨員干部學習教育的實際進展及存在問題，提出針對性的解決辦法，推動學習教育正常有效地開展；于個人而言，要得到思想上的升華，從感性認識達到理性認識，唯有從問題入手，展開調查研究，才能得到真理性的結果。要注重全面系統方法的運用，現實實際是不斷變化的，我們的思想必然要不斷適應變化了的實際，因此要不斷學習黨的理論、路線、方針、政策，使我們的思想跟上實際的變化，使我們的學習教育不偏不倚地得到貫徹落實。

四、要建立長效的學習制度

習近平同志強調：“制度帶有根本性、全局性、穩定性、長期性。”[5]181中國共產黨是一個擁有8 800多萬黨員的執政黨，抓好數量眾多的黨員學習馬虎不得、懈怠不得，必須持之以恒地建立學習制度并加以落實，這也是我黨建設學習型政黨的必經之路。《改造我們的學習》一文的目的之一也是要將黨內的學習制度改造一下。文中不僅對當時黨內的學習狀況進行了深刻剖析，還提出了正確的學習態度、學習方法，布局了具體的學習研究任務，最為根本的是毛澤東同志希望把黨內形成的不良學風從根本上扭轉過來，堅持馬克思列寧主義的原則、態度，堅持實事求是的精神，大興調查研究之風，深入系統、周密地研究客觀事物、環境，這是認識世界的必由之路，也是改造世界的唯一源泉。

可以說，《改造我們的學習》一文是對中國共產黨建黨以來形成的學習制度的深刻剖析，是中國共產黨獨立探索黨內學習制度的綱領性文獻，是提倡黨內優良學風的開始。縱觀中國共產黨的發展歷程，黨在每一個歷史階段都強調學習，學習已經成為推動黨和人民事業發展的一條重要成功經驗；有些學習已經形成固定、完善的制度，如對中央政治局集體學習、黨委中心組學習、“三會一課”、領導干部的學習、普通黨員的學習都做了明確要求。如今，我們正大力推行的學習型政黨建設也依然離不開各種學習制度的建立，各級學習型黨組織的運行離不開科學完備、行之有效的學習制度。endprint

中國共產黨開展黨內學習教育歷來有時限、分階段，但學習是沒有時限和階段的，學習是一個常態化的過程。俗語講：活到老，學到老。時代瞬息萬變，黨的理論不斷創新發展，黨員干部的學習教育就一刻不能停歇，不僅要常抓不懈、久久為功，更要常學常新，學出新內涵、悟出新高度。群眾路線教育實踐活動旨在強化黨員干部的群眾觀，改進工作作風；“三嚴三實”專題教育則是從修身、用權、謀事、創業等角度進一步對黨員干部提出客觀要求，是對作風建設的升華。盡管兩次黨內教育都有一定的時限和階段且都指向作風建設，但作風建設永遠都在路上，也意味著必將貫穿全面從嚴治黨的始終，形成制度、永不懈怠；對于“兩學一做”學習教育，中央的方案里也明確說明，“兩學一做”學習教育不是一次活動，要突出正常教育，區分層次，有針對性地解決問題，用心用力，抓細抓實，真正把黨的思想政治建設抓在日常、嚴在經常。

2017年2月21日，中共中央政治局召開會議，審議《關于推進“兩學一做”學習教育常態化、制度化的意見》，要求發揮黨支部教育、管理黨員的主體作用，把“兩學一做”納入“三會一課”等基本制度，融入日常、抓在經常，標志著“兩學一做”學習教育形成制度、進入常態。這充分說明，黨內教育本身是一種對黨員干部常態化的教育，不關乎時間長短、階段區別，而是通過這種學習教育，把黨員干部的不良作風加以改進，通過常抓不懈，潛移默化地讓黨員干部的思想時刻繃緊學習教育這根弦。

“兩學一做”學習教育就是對黨內學習制度化的操作和落實，既注重當前，又著眼長久。通過學習教育，以學促改、以學促行，形成正確認識，轉變工作作風，達到知行合一，從而促進黨的路線、政策及方針的落實。具體而言，黨章黨規是中國共產黨在革命、建設和改革實踐中形成的重要綱領和文件，特別是黨章作為黨的根本，黨員干部必須通曉熟知，時刻學習黨章、溫習黨章，用黨章對照、檢查自己，不斷強化黨員的黨性修養；習近平總書記系列重要講話圍繞中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的中國夢以及社會主義現代化建設的“五位一體”總體布局，提出了許多新思想新觀點新論斷，深刻回答了新形勢下黨和國家發展面臨的一系列重大理論和現實問題，是指引當代中國發展的馬克思主義。經常性地學習系列講話，深刻領悟其科學內涵和精神實質，能夠更好地把握社會主義現代化建設的進程，找準其中的定位、階段，看到當中的困難及機遇，進而指引工作的方向。以黨章黨規約束行動行為、以系列講話提高政治思想，保持思想上、政治上和行動上的高度一致，才能更好地團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍。

好學才能上進。中國共產黨是一個愛學習的政黨，中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。《改造我們的學習》是實事求是的典范，是中國共產黨人提倡學習新制度、改進學習新作風的開端。我們要把這種實事求是的學風、制度繼承下去，執行下去，秉承馬克思列寧主義態度，把握好學習方向，堅持學習、堅持實踐；常學常新、學以致用，在不斷學習中提升思想高度，做出更大作為。

參考文獻：

[1]中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本（2016年版）[M].北京：學習出版社、人民出版社，2016.

[2]毛澤東選集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[3]國務院新聞辦公室、中央文獻研究室、中國外文局.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[4]于俊道，李捷.毛澤東交往錄[M].北京：人民出版社，1991.

[5]本書編寫組.習近平總書記系列講話精神學習讀本[M].北京：中共中央黨校出版社，2013.endprint