電氣專業(yè)競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐

楊小品　章順華　張揚(yáng)

摘 要 本文首先介紹了競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式改革的總體研究思路。其次說明了教學(xué)模式改革的具體情況，包括理論課程中競(jìng)賽環(huán)節(jié)和反饋環(huán)節(jié)的加入、實(shí)踐課程中內(nèi)容分層及實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的利用以及課后答疑結(jié)合等改革情況。利用教學(xué)模式的改變使得現(xiàn)有競(jìng)賽環(huán)節(jié)與已有教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合為一體。最后從改革實(shí)施以來的各方面影響的對(duì)比情況說明改革是非常有效果的。

關(guān)鍵詞 競(jìng)賽 教學(xué)模式 改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.09.056

Abstract Firstly this paper introduces the overall research idea of Teaching Mode Reform based on the competition driven. Secondly， it explains the specific circumstances of the reform in the teaching mode， including the joining of the competition and feedback in the theoretical course， content stratification in the practice curriculum and utilization of laboratory infrastructure. With the change of teaching mode， the existing competition link is combined with the existing teaching link. Finally， it's show that the reform is very effective from the contrast in effect from various aspects.

Keywords competition； teaching mode； reform

電力系統(tǒng)屬于高危行業(yè)，在電力系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)中因其工程性要求很高；所以對(duì)就職職工的綜合能力，特別是操作能力和應(yīng)變能力要求都比較嚴(yán)苛。這就要求高校在培養(yǎng)人才的時(shí)候必須著重考慮行業(yè)背景，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，以提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng)，訓(xùn)練和加強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力、分析和解決工程問題的能力，并為將來入職打下良好的基礎(chǔ)。基于此，本項(xiàng)目在專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)束后每年舉行一次電氣專業(yè)大賽，開展以競(jìng)賽機(jī)制驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法，形成以教興賽，以賽促教、賽教融合的教學(xué)模式的改革與實(shí)踐工作。

1 研究思路

本研究以競(jìng)賽為基礎(chǔ)，以理論研究為輔，從競(jìng)賽與教學(xué)之間方方面面的因素中提取主要影響因素，分析理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與競(jìng)賽的相互促進(jìn)作用，探究以教興賽，以賽促教的教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。以能力培養(yǎng)為主的原則，把競(jìng)賽所需內(nèi)容合理的融合在理論和實(shí)踐教學(xué)課程中以支撐競(jìng)賽，競(jìng)賽結(jié)果反饋回教學(xué)中以便使于因材施教，以做到突出重點(diǎn)、強(qiáng)化應(yīng)用的目的。研究的基本思路如圖1所示：

研究思路共有一個(gè)前向通道和三個(gè)反饋通道，前向通道為依次遞進(jìn)關(guān)系，理論和實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)競(jìng)賽，并和競(jìng)賽一起為職業(yè)需求提供支撐，即以教興賽。反饋通道即是競(jìng)賽和職業(yè)所需的內(nèi)容反饋回來，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，并最終為自身所用，即以賽促教。最終使常規(guī)實(shí)踐教學(xué)起到能支撐競(jìng)賽內(nèi)容，同時(shí)用競(jìng)賽效果強(qiáng)化教學(xué)效果，使常規(guī)教學(xué)和競(jìng)賽相互促進(jìn)、在教學(xué)中相輔相成，達(dá)到賽教融合的新教學(xué)模式。

建立以教興賽，以賽促教、賽教融合的教學(xué)模式目標(biāo)是為了阻斷遺忘規(guī)律、鞏固專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的操作能力、分析能力、應(yīng)變能力學(xué)會(huì)在實(shí)踐中全面地、有聯(lián)系地看問題，掌握分析和解決問題的思想方法。

2 教學(xué)模式改革

原有教學(xué)體系是已有的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，競(jìng)賽屬于現(xiàn)加入的加強(qiáng)環(huán)節(jié)。若使競(jìng)賽與教學(xué)體系相互融合并且相輔相成，必將牽動(dòng)專業(yè)課教師的授課和所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此將教學(xué)模式改革方案平穩(wěn)有序地落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中去是本改革實(shí)施的關(guān)鍵問題。經(jīng)討論，選取“變電綜合自動(dòng)化”“發(fā)電廠電氣部分”“繼電保護(hù)”“電機(jī)學(xué)”“電路”“電氣工程計(jì)算機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)”等幾門理論/實(shí)踐課程作為競(jìng)賽主干支撐課程進(jìn)行改革實(shí)踐。

由于開展的競(jìng)賽為水平賽事，目的是為了促使學(xué)生達(dá)到職業(yè)所需的知識(shí)儲(chǔ)備。因此可在教學(xué)過程中反復(fù)提及相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到強(qiáng)化和深化專業(yè)知識(shí)技能的目的。

2.1 理論教學(xué)模式

電氣工程專業(yè)課程針對(duì)性很強(qiáng)，所選專業(yè)課程內(nèi)容均為電力一線職工所必備專業(yè)知識(shí)。授課過程中結(jié)合競(jìng)賽內(nèi)容設(shè)計(jì)單元教學(xué)。競(jìng)賽相關(guān)內(nèi)容包括競(jìng)賽點(diǎn)內(nèi)容融合環(huán)節(jié)和反饋環(huán)節(jié)。

以賽促教的是把競(jìng)賽融入到教學(xué)中；以競(jìng)賽為刺激點(diǎn)促使學(xué)生主動(dòng)拓展知識(shí)面的深度和廣度、鞏固專業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生的綜合能力特別是操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。競(jìng)賽點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合職業(yè)需求和課程內(nèi)容而定。對(duì)所選競(jìng)賽支撐課程來講，相應(yīng)的主要內(nèi)容有變電站一次設(shè)備巡視、二次設(shè)備監(jiān)控、電力調(diào)度運(yùn)行、電網(wǎng)運(yùn)行方式改變、電力系統(tǒng)故障處理等。在這些方面涉及到的知識(shí)需要在授課時(shí)加以強(qiáng)調(diào)，明確告訴學(xué)生這是必須掌握的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容不僅是大綱要求，更是競(jìng)賽與職業(yè)所需。由此加深學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)容的強(qiáng)化和消除學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的恐懼、提高參賽興趣。

反饋分為固定反饋和實(shí)時(shí)反饋兩種。 固定反饋為每次賽后調(diào)查表反饋，該反饋能真實(shí)反映參與競(jìng)賽同學(xué)的觀點(diǎn)和看法，了解他們的不足以及以后教學(xué)需要改進(jìn)的地方。但該方式有一屆延時(shí)，反饋的修正只能在下一屆同學(xué)的教學(xué)中體現(xiàn)。為此，我們把實(shí)時(shí)反饋環(huán)節(jié)加入到了課堂教學(xué)當(dāng)中。在課間或者課堂最后五分鐘時(shí)間，利用寫紙條的方式對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽方式、授課內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容等各種情況進(jìn)行反饋。本方法比較靈活，調(diào)查方式非常開放不受限制可以暢所欲言，也為競(jìng)賽和教學(xué)提供了很多有益的建議。endprint

2.2 實(shí)踐教學(xué)模式改革

實(shí)踐教學(xué)主要為了讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以提高操作能力和解決問題的能力，主要在教學(xué)內(nèi)容難易程度上分層和實(shí)驗(yàn)室開放方面加以改進(jìn)。在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有加入實(shí)時(shí)反饋環(huán)節(jié)是因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)中可以直接和學(xué)生進(jìn)行語言交流反饋，因此可以省略專門反饋。

電力系統(tǒng)運(yùn)行復(fù)雜，運(yùn)行和維護(hù)所需內(nèi)容繁多，因此在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和競(jìng)賽所需上進(jìn)行分層處理。根據(jù)行業(yè)所需重點(diǎn)內(nèi)容來調(diào)整各門課程的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)及設(shè)計(jì)的難易程度。分層是把實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐內(nèi)容分為普通型，提高型，競(jìng)賽型三種。“變電綜合自動(dòng)化”“發(fā)電廠電氣部分”“繼電保護(hù)”“電機(jī)學(xué)”“電路”這幾門理論課附帶的實(shí)驗(yàn)課程為分為普通型，課程實(shí)驗(yàn)要在滿足實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書要求的基礎(chǔ)上向競(jìng)賽點(diǎn)和實(shí)際電網(wǎng)情況靠攏。選定的數(shù)個(gè)競(jìng)賽點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)課程上均有體現(xiàn)，任課老師在教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)與競(jìng)賽的聯(lián)系。提高型和競(jìng)賽型內(nèi)容在“電氣工程計(jì)算機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)”中體現(xiàn)。提高型實(shí)驗(yàn)為要在特定環(huán)境中實(shí)現(xiàn)，競(jìng)賽型內(nèi)容則加入電力系統(tǒng)運(yùn)行背景和各種突發(fā)現(xiàn)狀以及需要處理的情況。三層內(nèi)容在教學(xué)的時(shí)間和難度上遞進(jìn)，以達(dá)到專業(yè)課結(jié)束即可進(jìn)行競(jìng)賽的程度。

在實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐教學(xué)中，均根據(jù)授課內(nèi)容留有高難度選做實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)供學(xué)有余力的同學(xué)選做。對(duì)于電力系統(tǒng)中一些高電壓大電流比較危險(xiǎn)的情況，采取實(shí)際實(shí)驗(yàn)與仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，先讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，再去進(jìn)行相應(yīng)的操作。主動(dòng)避免危險(xiǎn)的發(fā)生。

實(shí)驗(yàn)室開放是指在實(shí)驗(yàn)室在規(guī)定教學(xué)活動(dòng)外的空余時(shí)間里允許授課教師進(jìn)行額外實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作。在課外時(shí)間內(nèi)學(xué)生人數(shù)達(dá)到五人即可申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室開放，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)額外實(shí)驗(yàn)，建立了指導(dǎo)教師鑰匙借還登記、實(shí)驗(yàn)記錄本登記等相關(guān)保障措施，在提高學(xué)生操作能力的同時(shí)也提高實(shí)驗(yàn)室利用率。

2.3 輔導(dǎo)教學(xué)

主要利用office time答疑時(shí)間，并根據(jù)研究結(jié)果把實(shí)踐課程、理論課程和競(jìng)賽內(nèi)容結(jié)合起來，與各相關(guān)理論課授課教師、實(shí)踐課指導(dǎo)老師相互溝通，為學(xué)生做大賽內(nèi)容做相應(yīng)的理論與實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)。

3 結(jié)語

改革實(shí)施以來，共舉辦了三屆電工技能大賽的基礎(chǔ)型賽事，電氣仿真操作大賽的提高性賽事和節(jié)能減排大賽的選拔型賽事。在教學(xué)模式上采用了相應(yīng)的改革方式后學(xué)生學(xué)習(xí)有較大變化。之前學(xué)生只是被動(dòng)地上課、考試，加入各環(huán)節(jié)以后學(xué)生明顯對(duì)相應(yīng)的專業(yè)內(nèi)容更感興趣，實(shí)時(shí)反饋的紙條和實(shí)踐課上語言交流明顯增加；體現(xiàn)在考試上則是卷面相應(yīng)內(nèi)容掌握程度提高。從競(jìng)賽結(jié)果對(duì)比來看，成績(jī)優(yōu)秀比例逐年增加，增長(zhǎng)率高達(dá)70%。綜合各方面來看改革能達(dá)到了教學(xué)改革的初步目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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