淺論高職計算機專業學生自學能力的培養

趙強　孟莉莉

【摘要】 自學能力是一個人的可持續發展能力的重要指標。本文分析了高職計算機專業學生培養自學能力的必要性，并對如何培養高職計算機專業學生的自學能力提出了建議和方法。

【關鍵詞】高職；計算機專業；自學能力

0 引言

毛主席曾說“活到老，學到老”。但一個人不可能一輩子呆在學校學習或者時刻接受他人傳授知識，更多的時候，人們的知識通過自學獲得。

自學能力通常是指一個人獨立學習的能力，即單獨獲取知識的能力。它體現了一個人多種智力因素的綜合，是多種心理機制參與下的綜合性能力，是評價一個人的可持續發展能力的重要指標。培養自學能力對自身的提高十分重要，對高職計算機專業的學生來說更是如此。

1 培養高職計算機專業學生自學能力的必要性

1.1 學科知識特性的要求

計算機專業的很多課程具有信息量大、知識點多、操作性強的特點，很多內容的理解與掌握需要一個過程，學生在學習時需要課前的預習，課后的復習和練習。這種特性就要求學生要有較強的自學能力。比如程序設計這類課程，課堂教學只能針對程序結構、算法邏輯等重點、難點內容進行，而類似命令的拼寫等簡單內容，則只能安排在課外由學生獨立完成。另外，實際解題能力的提高、代碼的優化等內容也需要學生在課后反復揣摩、練習，不可能在課內安排大量的時間進行。如果只有課內學習，而沒有課外的自學相輔助，課程的學習很難取得良好效果。

計算機專業的另一個特點是技術更新升級快。在信息爆炸的今天，科技的飛速發展使得知識的更新可謂是日新月異、一日千里，尤其是計算機方面的新知識、新技術更是層出不窮。由于教材、課程標準等方面具有一定的滯后性，所以學生所學的計算機知識往往并不能和現實應用中所使用的內容完全契合。解決這個問題，一方面當然要由學校和老師及時調整教學內容，引入新知識，但另一方面，也需要學生能根據現在所學知識，能夠通過自學，實現知識的升級。

1.2 高職院校教學特性的要求

作為高等職業教育，高職院校培養的是高級職業技術人員。而高級職業技術人員強調的是其職業技能性。也就是說，在高職院校的人才培養目標中，更著重于學生相關技能的培養，更看重學生的動手操作能力。所以在課堂教學中，高職院校也會把更多的時間安排在實踐操作環節，而理論環節的教學會相對較少。計算機專業更是如此。

然而實踐要靠理論指導。要想取得好的學習效果，掌握的理論知識仍然是很重要的。并且高職院校培養的是高級技術人員，也要求學生必須具有較高的理論知識。因此在現在現有理論學時有限的情況下，唯有通過培養學生的自學能力，引導學生通過自學來補充課堂理論教學的不足。

1.3 個人可持續發展的要求

高職院校培養的雖然是高級技術人員，但學生就業時通常是不能勝任高級職位或核心崗位的，往往要從底層或邊緣逐步向高層和核心過渡。只有具備良好的自學能力，在工作中不斷學習新知識、新技術來提升自己，才能實現這一過程。這一點在計算機行業尤為明顯。高職計算機專業的學生只有養成良好的自學習慣，才能在以后的發展中獲得更多的機會。

2 如何培養高職計算機專業學生的自學能力

2.1 激發學生學習興趣

自學是一種主動學習，一定要靠興趣來驅動。要培養學生的自學能力，首先就要激發學生的學習興趣。計算機專業的課程大多比較枯燥，學生容易厭學。合理設計教學內容，選用正確的教學模式非常重要。我在程序設計課程教學中，設計競賽環節獎贏罰輸，很好地活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。

2.2 在課堂教學中培養學生自學能力

自學能力的培養，要從課堂教學開始進行。計算機專業課程動手操作性強，很多內容都很適合自學。在教學中，老師可以把任務提前布置，要求學生預習，課堂教學中讓學生親自動手，發現問題，解決問題。

2.3 建立有效監督機制

自學能力的養成，在初期僅靠自覺性是不夠的。尤其高職學生往往自覺性較差。所以必須要建立的監督機制，幫助學生逐步養成自學習慣，我目前采用組長負責制的分組學習法。通過分組加強學生之間的互助學習，并能互相督促，通過組長負責制來加強監督管理。

2.4 充分利用現代化手段

在信息技術發達的今天，借助現代化手段可以更好地培養學生的自學能力。例如通過QQ和微信等方式可以及時溝通交流；通過網絡平臺可以發布學習資源。網絡論壇、帖吧等也都為學生的自學提供便利。這些手段都是高職計算機專業學生喜歡和擅長的。

3 結束語

作為高職計算機專業的學生，無論是出于個人發展的需要還是時代進步的要求，都應該具有良好地自學能力。自學能力的培養，一定要從高職計算機專業的學科特性出發，結合高職學生的特點，制定合理的方案，采取正確的措施。

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