淺談中職《機械制圖》有效教學探究

黃磊

【內容摘要】工程圖樣是現代工業生產中最基本的技術資料，是工程界的通用技術語言，具有嚴格的規范要求。對掌握機械工程類課程的學習，培養嚴謹的作風和負責的態度都有其特殊的作用。如何讓這門課程成為學生喜歡、主動去學習的學科，就需要教師運用更多的現代化手段結合學生特點進行教學反思、改進方法進而提升教學效果。

【關鍵字】機械制圖 教學方法 引導

隨著科學技術的迅速發展和計算機技術的廣泛應用，《機械制圖》作為機械類學生必須掌握的一門基礎性學科也隨之發生了很大的變化。《機械制圖》的教學也必須跟上時代的發展和技術的進步，及時調整我們的教學內容，對學生提出新的要求，采用現代化教學手段，培養出適應現代企業要求的高素質勞動者。

一、調整教學內容，克服畏難情緒

學校要滿足社會的要求，科學合理的調整教學內容，對學生進行素質教育與能力培養。

1、從實際出發，補充真正需要的知識。

首先，應該從實際出發，考慮學生的基礎、理解和認識能力對課程內容進行部分調整，改變那些重復、陳舊，不符合社會發展需要的課程內容。同時補充一些學生感興趣的、企業真正需要的知識。

傳統教學過程中往往存在中職學生進校時學習基礎較差，缺乏生產實踐，空間想象能力沒有經過系統訓練對空間結構沒有概念，教師在課堂講解知識點學生很難理解。針對以上問題，我認為教師需結合學生的特點和專業課教學的要求、重難點等實際情況，堅持“精講多練”的原則，側重于基本概念、基本理論，拋棄以往的“難、深”內容，讓學生打下扎實的理論基礎，才會在以后的學習過程中有創新和突破。

2、精心整合《機械制圖》教學內容。

機械制圖教學的主要任務是培養學生繪制、閱讀機械工程圖樣的能力和空間想象能力，將課本內容加以調整掌握。例如：三視圖的投影規律“長對正，高平齊，寬相等”，繪圖和讀圖的學習都要用到這個規律，是后面基本體視圖，組合體，零件圖的基礎。在講課時，反復強調直到學生掌握為止。

案例：在零件圖的教學中，引進一些實際生產中用的圖紙和實物進行教學，讓學生了解實際生產的知識，明確機械制圖在生產中的實際運用，理論與生產實踐相結合，通過多練，才能提高學生的實際動手能力。在練習過程中，由易到難，由簡到繁，循序漸進，增強學生的學習信心克服畏難情緒。

二、激發學生興趣，改進教學方法

在“填鴨式”的傳統教學模式下，以教師為中心學生只能被動地聽講，使其主觀能動性得不到發揮，使得學生興趣較低，教學效果很差。調動學生的學習興趣和主觀能動性，讓學生在課堂上發現自己并可以獲取知識，其中，互聯網的普及和計算機技術在教育領域的應用，使“翻轉課堂式”教學模式變得可行和現實。

1、“翻轉課堂”教學模式

“翻轉課堂”學習的針對性，利用短視頻和3D建模去針對一個特定的問題查找方便；視頻的時間控制在學生注意力能比較集中的時間范圍內，符合學生身心發展特征；通過網絡發布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學生的自主學習。對“翻轉課堂”學習過程進行重構，讓教師和學生的互動在課前進行，教師能夠提前了解學生的學習困難，在課堂上給予有效的輔導，方便知識的內化吸收。避免了傳統教學中由于缺少教師的支持和同學的幫助讓學生感到挫敗，喪失學習的動力和成就感。

2、3D軟件輔助教學

多媒體教學的運用，在《機械制圖》教學中要充分地運用計算機輔助教學，使教學內容更加豐富、形象、直觀，從而提高教學質量，可以達到事半功倍的效果。如使用solidwork制作的實體圖，可以隨意擺放、旋轉物體位置，也可以將物體拆分、組合，是學生對復雜物體的結構一目了然。使用Flash制作的課件，將零件三視圖的繪制步驟以學生更容易接受的形式演示出來達到很好的效果。多媒體具有生動、具體、形象、直觀和人機交互的特點。在這樣交互式學習環境中學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，適合自己水平的練習。有了主動參與學習的可能，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受。發揮學生的主動性、積極性獲得有效的認知。

三、啟發引導學生，調動學習積極性

在教學過程中根據教學任務，從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。例如學生初次接觸機械制圖，空間想象能力差，直接跟學生講述課本概念，就很難讓學生理解。教師應當在上課前，通過引入一些事物，慢慢引導學生對空間、投影有一個形象的理解。這樣更加有利于學生學習，也對知識點的印象更深。

1、三視圖投影規律引導學生直接觀察實物投影關系，對圖形繪制強化識圖能力訓練，在學生頭腦中形成的對圖形的判斷能力，圖的形象感與空間感。對組合體通過分層還原法、分項還原法、對復雜的疊加類形體、切割類形體進行“折零件”與“還原”訓練。一方面增強分析讀圖能力，另一方面也增強圖感，調動學生的學習熱情，對一些空間能力弱的同學可以引導他們在解讀視圖過程中，通過切割模型培養自己的空間感觀能力，自己邊切割邊分析物體三視圖特點。

2、虛實變換從立體角度分析就是將實體變換成虛體即不可見輪廓或將虛體變換成實體。引導學生搞清實虛體投影規則、投影特性和投影差異，弄清視圖中粗實線和細虛線與空間物體可見部分和不可見部分的對應關系。

3、形體的轉位，轉動同一形體改變空間位置引出三視圖變化。經常進行此類練習。既能提高學生學習的積極性，也對提高學生識圖的應對能力和想象力十分有益。

4、移位變形，通過改變截平面的位置、相貫線的相貫位置、組合體的切割和疊加位置。從而達到改變形體形狀培養學生看畫能力。

5、構形設計，根據給定的一個或兩個視圖設計出各種形體，并補畫出它的另兩個或一個視圖培養靈活多變的思維方式。多角度、多方位、多樣性調動學習積極性培養學生興趣和應變能力。

總之，在教學過程中不斷進取，不斷總結，緊密聯系實踐，靈活運用各種教學手段，努力提高教學質量。從根本上打破傳統教學模式，最大可能地發揮教師和學生的潛能，提高學生的綜合能力，培養全面發展的技能人才。endprint