淺談英語學習中語感的培養

李奕宸

摘要：英語作為全世界通用的交流工具之一，逐步成為世界各國交流溝通的橋梁，并在人類生活各領域廣泛應用。而英語語感作為英語學習的核心，它具有最為直接、迅速地感受語言文字的能力。英語語感好，可以熟練、靈活地運用英語語言技能，從而實現綜合性地、整體性地使用英語并駕馭英語語言。本文以高中英語語感的培養為切入點，論述了英語語感的重要性，并就高中英語語感培養策略為切入點進行了簡單闡述。

關鍵詞：英語語感；概述；重要性；對策

英語學習貫穿我們整個的求學生涯。可以毫不夸張地說，英語學習是中國教育體制決策中具有發展戰略眼光的部署。而英語又是中國學生必學比考的重點科目，其成績的好壞也間接影響學生的升學。而英語語感作為學習英語的有效途徑，其重要性亦不言而喻。本文以高中英語語感的培養為切入點，論述了英語語感的重要性，并就高中英語語感培養策略為切入點進行了簡單闡述。

一、英語語感之我見：

1.英語語感概述：

英語語感，顧名思義就是個體對英語語言的最為直接的感知和領悟能力，可謂是英語學習者英語素養的核心。英語語感有別于人腦的邏輯思維翻譯，摒棄了語法分析和逐詞翻譯，它以最直接的方式把語言和語義進行非思維轉換，在這一思維過程中個人的大腦語言中樞可謂功不可沒，同時也就形成了我們俗稱的語感。英語語感之于英語學習者而言，不僅是其實際應用能力的唯一依托，更是學生應試考試的高分保障。[1]

眾所周知，個體以大腦語言中樞為依托，自動將大量輸入的英語語法、詞匯、詞義進行集中整合，并在不斷的英語實踐中形成了對英語詞匯的敏銳感受力，對英語語言的語音、語義及情感表達都具有獨特的感受力，培養了一聽就清、一讀就懂的能力。由此可見，英語語感并非一蹴而就，它來源于語言實踐，又指導語言實踐，是一個逐漸形成的過程。

2.英語語感的特性：

2.1銳敏的領悟力

通過上文對英語語感的概述，我們已經知道語感是一種最為直接的非思維過程，具有“當機立斷”的特征。它摒棄了對語言的反復誦讀深思、分析推敲詞義，是基于語言現象的敏銳領悟。通俗來講，誦讀一篇文章是否出彩，只需誦讀幾遍方可知語句是否通順，用詞是否恰當，這即是對語言銳敏感悟的成果。

2.2整體的把握力

英語語感重在整體感知，要在具體的語言環境中感受作者所要表達的中心思想，尤其是在閱讀整篇英語短文時，切記逐詞、逐句的理解和分割。

2.3直覺性

英語語感并非是依據特定的邏輯思維翻譯轉換而來，亦非經過反復推敲、判斷而來，而是個體直覺思維自然的、直覺性的捕捉某種潛意識的語言而形成的。

二、英語語感之于學生的重要性：

英語語感在英語學習中占有舉足輕重的地位，其重要性亦不言而喻。英語語感好的學生，不僅能夠快速準確地理解句義、語義，提升答題速度、保證準確率，而且即便是在做生詞較多的英文閱讀理解時，也能憑借良好的語感很快感知詞義，極大的掃除閱讀障礙。言簡意賅，語感的重要性主要如下幾方面：

1.培養學習者語言的直觀感受能力

眾所周知，英語閱讀理解題歷來是應試考試的必考題型，但因其詞匯量大、生詞多，也因此成為眾多考生的“攔路虎”，而良好的英語語感是解決這一難題的有效途徑。這是因為學習者無需對輸入的語詞進行深入分析、挖掘其詞義，只需啟用存儲在個人大腦思維中積淀的知識和經驗，迅速捕捉稍縱即逝的語言感受力，從而形成對語義正確全面的感知。

2.提升領悟力，降低詞匯、詞義記憶難度

記憶英語詞匯和詞義歷來是非母語國家英語學習者難以攻克的難關。而高中階段作為我國的初級高等教育階段，對英語學習者提出更為高深的實用性要求，詞匯亦偏向于實踐需求。而良好的語言感知能力，可以確保學生在說和寫的過程中，迅速將大腦思維中的語音、語意、書寫形式三者整合并建立起對應關系，實現脫口而出，意隨筆到。從而降低詞匯輸入的難度，大有“書讀百遍，其義自見”的意味。

三、英語語感培養策略：

1.注重語感的積淀—朗讀、背誦

“聽、說、讀、寫”四步學習法，是公認的學好英語的有效方法。其創建的理論基礎是依據視覺將文字、圖畫反映到大腦思維中，從而喚起大腦對語匯知識及信息的分類、篩選、吸收。

因此，聽、說、讀、寫、讀為首，亦是培養英語語感的起點。在日常的學習過程中，可以有意識的反復朗讀、背誦寓意深刻的名言警句、成語以及微小英文片段，充分發揮眼、耳、口、心等感知器官的協調作用，從而促使英語語感的形成。持之以恒地背誦、朗讀，語感自然會日新月異，敏銳的英語感知力不再是夢想。因此，學生在日常英語學習中要盡量多讀多背，并在朗讀背誦時注意語音語調及停頓，從而讀出英語的韻味和美感來。

閱讀時一定要重視閱讀技巧，從而加強語篇意識。一方面實現跳讀、略讀、精讀等閱讀技巧的熟練應用；另一方面要培養自己對上下文段意和文章中心思想的理解能力和邏輯思維能力。

2.學以致用，在實踐中增強語感

環境是外語學習的輸入源，是語感培養的溫床，而語言交流實踐過程可謂是深化語感的有利契機，在交流實踐中有助于學生對語言本質的認知。故而高中生在日常學習中，一方面在英語課堂上逐步培養英語思維，積極參與教師組織的復述課文、討論問題以及角色扮演；另一方面主動參與各類英語課外活動。此外，對于一切英語的實踐機會，我們都要力爭參加，提高自身運用語言知識的能力，從而增強語感。

3.書寫訓練中培養語感

上文已經提到，多朗讀、多背誦有助于語感的形成，而多寫作則有助于語感的成熟和提升。

寫作可謂是對聽、說、讀的最直觀反饋，這種反饋亦是其他學習形式所無法比擬的。一方面，英語寫作可以提高寫作技巧，在歷經日積月累之后，就會“用英語思維”的能力，進而訓練和發展語感。

四、結語：

良好的語感素養是英語學習的金鑰匙，亦是個人英語水平的重要標志。語感培養的手段眾多，而在實踐上多說多練多用，是培養良好語感的敲門石。高中英語學習是一個漫長的過程，端正心態，積極面對各種挑戰是我們學習旅途中必須持有的態度。

參考文獻：

[1]趙中德.《母語、外語與思維》[1].2003endprint