高職學生班風建設探索

王俊平

【摘 要】 班風建設是高職學生班級管理的重要內容，本文針對目前高職生的生源現狀和在校生的現狀，結合作者在班級管理中的實際經驗，對高職院校班級管理中的班風建設進行探索和總結。

【關鍵詞】 班風；高職；班級管理；探索

【中圖分類號】 G64.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-000-01

班風，通俗的說就是一個班級學生的整體精神面貌和風氣，是一種無形的氛圍，具有相對的穩定性。一旦一個班集體形成了一種班風，那么這種班風將會“潤物細無聲”的影響到這個班級的每一個成員。良好的班風會產生一種強大的凝聚力，讓班級里的同學相處融洽，讓學生和老師產生良好的互動。反之，班風差的班級就如同一盤散沙，同學之間關系不佳，師生之間溝通不暢，無法組織集體活動，甚至讓一些原本帶著憧憬進入這個班級的同學隨波逐流。所以，對任何一個從事班級管理工作的輔導員教師而言，在班級成立之初，致力于建設良好的、積極向上的班風都是一件重中之重的工作。不同的院校的學生有不同的特點，高職學生也不例外，有針對性的研究高職學生的特點，并結合這些特點形成適合各自班級的班風，將會使以后的班級管理工作事半功倍。

一、高職院校學生的生源構成及現狀

依照目前的招生情況，高職院校的學生大致有三種生源渠道：高中畢業考生、中等職業學校畢業生、初中畢業生，其中初中畢業生為五年制高職生。這三種類型的學生有一個共同的特點，就是在升學考試中并沒有獲得理想的成績，或者說在這些學生的心中，自己是一個“失敗者”，他們對上高職院校并不是十分的情愿，是一種無奈之下的選擇，某種程度上還會自暴自棄。這些不良情緒都對班級管理工作產生負面的影響。

二、目前高職學生班風建設中出現的問題

1、學習目的不明，學習習慣差

針對目前高職院校的生源情況，這部分的學生大多數都沒有形成良好的學習習慣，也沒有明確的學習目的。結合作者的工作和實際和其他一些同行的交流情況，在教學中出現吃零食、玩游戲、曠課、睡覺、頂撞老師等情況的并不少見。出現這些情況一方面是由于慣性，也就是學生在入校之前就已經有這些不良習慣，另一方面也是由于沒有明確的學習目的造成的。

2、生活習慣差

在生活方面，也有不少的問題，由于年齡小、首次離家等多種原因，很大一部分學生不能料理好自己的個人生活。曾經有一位女教師對作者說起過這樣一件事，她去給你個機電班的學生上課，結果在大冬天不得不打開教室的全部窗戶，原因是這個班全部是男同學，由于沒有良好的衛生習慣，整個教室味道刺鼻。在作者的實際工作中，檢查宿舍衛生也一直都是一件頭疼的工作。除了個人衛生習慣還有作息習慣，在如今智能手機、IPAD、手提電腦等電子設備普及的今天，學生們也是至少人手一部智能電子產品，玩游戲到深夜或凌晨的情況也是屢見不鮮。這些不良的生活習慣，一方面損害了學生自己的身體健康，另一方面也不利于學生未來的成長發展。

3、師生溝通不暢

高職學生在學校上學期間，主動與輔導員、任課教師交流的學生不多，這有多方面的原因。一方面，課堂之外，學生與任課教師接觸的時間相對較少。另一方面，高職學生在入校之前多數都沒有和老師經常交流和習慣。在這樣的情況下，輔導員想要多了解班級的情況，或者任課教師想要了解學生的學習情況都不會很順暢。

針對這些在班級班風建設中的問題，如何加強管理，形成積極向上、和諧相處、凝聚力強的班風就成為了擺在輔導員教師面前的一道必須面對的難題。

三、建設良好班風的措施

1、抓好開頭，是形成良好班風的首要環節

要想形成良好的、積極向上的班風，一定要在班級組建之初就做好一系列的校規、班規樹立工作。

班級的建設是一個過程，在形成之初，同學們之間絕大多數是不認識的，是陌生人，在這一階段做為輔導老師要抓住這樣一個契機，讓同學們達成遵守紀律的共識，以身作則，嚴格按照學校的規定和班級的紀律管理班級，讓同學們重視紀律、遵守紀律，對不遵守紀律、破壞紀律的同學依據校規校紀、班級紀律等給出相應的懲罰措施，樹立紀律的權威性。這是形成良好班風的保證。

2、常抓不懈，是保持良好班風的重要手段

班級形成之后，經過一段時間，如果輔導員老師對紀律的要求有所松懈的話，那么一部分自律性不強的同學就會“蠢蠢欲動”，做出一些諸如遲到、早退之類的“無傷大雅”的小動作，如果輔導員老師沒有做出相應的警示，那么就會有部分同學仿效，進而無視紀律。所以，對紀律的要求一定要常抓不懈，這樣才能讓良好的班風一直保持，而不會虎頭蛇尾。

3、培養班干，是班風建設的核心

班級管理、班風建設不是輔導員老師的“獨角戲”，一定是全體同學都要參與其中的“群體戲”，而培養具有獨當一面能力的班干部就是建設良好班風的核心。在班級管理中，輔導員老師雖然處于主導地位，但是并不是也不能做到事無巨細，而且也沒有和同學們每天都朝夕相處，而班干部卻能夠做到這一點，由于是學生的身份，在分析和處理某些問題或者組織班級活動時，更能夠站在學生的角度。

4、開好主題班會，關注學生成長中遇到的問題

主題班會一直都是一種很重要的輔導員老師和學生溝通和交流的方式，一般一到兩周開一次主題班會，針對學生們所關注的問題進行交流和溝通，增進師生的情感互動。高職三年一般就是學生十七、八歲到二十、二十一歲這樣的一個階段，這個階段的學生人生觀、世界觀、價值觀并未形成，面對成長也有很多的困惑，這些都是需要輔導員老師重點關注的，不是每個問題都有答案，但是在學生感到困惑時讓他們感受到陪伴就已經達到了主題班會的目的。

5、用好自媒體，加強與學生的線上溝通

現在的學生，都是伴隨著網絡的發展成長起來的，網絡已經成為了他們生活不可分割的一部分，QQ、微信、微博、朋友圈、公眾號等等，都是同學們每天要用到的交流方式，創建具有本班級特色的微信公眾號、微博賬號也是順應時代加強班級建設的一條很重要的途徑，通過這樣的方式讓同學們和老師加強溝通，也是建設良好班風的重要方式。

總之，在班級管理中，建設良好向上的班風是非常重要的，輔導員老師需要深入的了解本班學生的特點，形成具有本班特點的班風，對班級每一位同學的成長成才都是非常重要的。

參考資料：

[1]《高等職業院校教學管理實務》作者：平若媛，嚴華，杜麗臻.出版社：清華大學出版社，2016年09月

[2]《現代教育原理》主編：柳海民.中央廣播電視大學出版社，2002年6月第一版

[3]《教育學》主編：王道俊，王漢瀾.人民教育出版社，2016年06月第七版

[4]《高校輔導員工作理論與實務》作者：耿乃國.主編出版社：北京師范大學出版社，2011年08月endprint