用“愛”為離異家庭子女筑起一個完整的“家”

張興娟

【摘 要】 一個健全的家庭是孩子健康成長的沃土，那些生活在離異家庭中的孩子在心理上或多或少的都存在些問題，作為教育者的我們，需要花更多的時間與精力去關注他們，讓我們用“愛”去為這群特殊的孩子筑起一個完整的家。

【關鍵字】 離異家庭子女；關愛孩子；共筑家園

開學初，我在家訪的過程中驚訝的發現，我們班有50個孩子，其中有9個孩子父母離異，離異家庭的孩子占據全班的18%，這樣高的比例起初真的讓我大吃一驚。后期我又去詢問了每個班級的班主任，全校生活在離異家庭的孩子占了將近10%，。我所在的學校是一所鄉鎮小學，學生家長的離婚率已經如此之高，的確讓人詫異。不得不說，社會在進步，人類的思想也逐漸發生了轉變，不再抱著守舊的“從一而終”，他們追尋的更是自己的自由與幸福。然而，就在家長追尋自己幸福的同時，卻讓社會出現了這樣一種特殊的群體，他們很無辜，很可憐，很可惜，很容易被人們忽視。他們的名字就叫做——離異家庭的孩子。他們有的從小就失去了父愛會或母愛，深陷在殘缺的家庭之中，失去了對家溫暖的感覺，他們已在或正在成為社會的流浪者。

寫至此，心頭一蹙，無限惋惜。

上學期某個周五放學，我送孩子放學，張旭沒有家長來接，我便問其家長今日有沒有告訴他晚點來接他，他說今天他媽媽接他去外婆家，我看出孩子一臉的憋屈，不知道是不是因為媽媽遲到的原因。我把他帶回辦公室，坐等他的媽媽來接。我和他說話，他從頭至尾都沒有看過我的眼睛，一直把頭低著，兩只手緊緊地交織在一起，通過和他斷斷續續的聊天中得知：張旭的爸爸媽媽在他上幼兒園的時候就離婚了，他和爺爺奶奶生活在一起，爸爸在上海工作，平時都不回家，媽媽在市里的私人企業上班，每個月會給生活費給奶奶，周末偶爾也會到鎮上接他去外婆家小住。我心疼孩子的遭遇，心里對它的父母有些埋怨，因為孩子平時在班級屬于默默無聞一類的，和同學溝通甚少，我為此特地給他換了個性格開朗的同桌，可是依舊沒能感化他，他依舊生活在自己的世界里。

我在星期六的中午去了張旭家，家里只有孩子奶奶一人在打理菜地，看到我的到訪，奶奶停下了手里的農活，和我談起了孩子在家的日常。通過交談，我了解到，張旭以前是個活潑開朗的孩子，爸媽離婚時他還很年幼，什么也不懂，依舊那么天真，可是隨著慢慢的長大，鄰居親戚常跟他說起爸媽離婚了，他就是個可憐的孩子，漸漸的，孩子心理就蒙上了陰影，開始變得內向，不再與人多交談，有時候還會因為一點小事不順心就發脾氣，再也不像以前那個活潑開朗的張旭了。

一、父母離異，創傷孩子

父母在離婚前，或是大吵大鬧，或是長期的“冷戰”。由于父母的大吵大鬧，在孩子的幼小心靈里就蒙上了一層家庭的陰影，而父母的長期“冷戰”，家庭成員缺少了溝通，讓孩子說話做事都無所適從，孩子從學校回到家里感受不到應有的家庭溫馨，看到只是冷面孔，久而久之，孩子受到這種家庭氛圍的影響，自己也變得冷漠、孤僻。

二、關愛孩子，共筑家園

（一）從家庭出發，關愛孩子

家庭是社會的基本細胞，是人生理想的啟蒙教育場所，也是未成年人生活時間最長的，最重要的環境。對于生活在離異家庭環境中的孩子，如何運用正確的教育和親切的關懷，來彌補孩子心靈的創傷，使孩子能健康成長極為重要。

1.幫助孩子正確認識家庭環境

家長千萬不能把夫妻之間的怨恨和憤怒擴散到孩子頭上，要善于控制自己的情緒，要告訴孩子：爸爸媽媽雖然分開了，但依然愛著你，今后無論是誰和你生活在一起，都不意味著另一方不要你了。父母應當多擠時間和孩子在一起，交流思想，溝通感情，隨時關注孩子的心理變化，盡最大努力減少離婚對孩子的傷害。

2.幫助孩子處理好同伴關系

父母離異后孩子的心理壓力，很大程度上來自同伴，家長要鼓勵孩子有幾個要好的小朋友，經常一起學習，一起度周末。孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。

此外，單親家庭的家長，要多給孩子當家作主的機會，讓他們多為家長分憂解難，還會有利于他們盡快地成熟起來。總之，為了孩子健康的成長，應努力營造一個溫馨、祥和、文明的家庭氣氛。

（二）從學校出發，關愛孩子

1.以愛的教育為首

在對離異家庭孩子的教育中，若要收到良好的教育效果，最重要的一點就是教師要熱愛學生，從心靈上與孩子進行溝通。離異家庭，很少有和諧的家庭氣氛，孩子害怕與父母溝通，也害羞與同學交流，更膽怯與教師交談。學校應創造條件為孩子創設輕松、愉快、溫馨的環境，讓他們能將自己的心理負擔向老師訴說，這樣能促使他們排除心理障礙，消除心理壓力，恢復心理健康。

2.以活動為主

離異家庭孩子由于常常遭到周圍人們的歧視，他們不愿參與集體活動，恐懼與群體接觸。因此，教師應有意識地組織豐富多采的活動，引導他們積極參與活動，因為生動活潑的集體活動可促進人際關系，也能使孩子忘卻痛苦，消除孤獨感，從而全身心地來體驗歡樂。

3.以鼓勵為輔

離異家庭子女在家里得不到父愛或母愛，他們取得了成績無人肯定，遇到的挫折又沒人給予正確引導。作為教師，應特別關注班內這些學生的心理和行為，想方設法給予鼓勵，千方百計挖掘他們的閃光點，并給予鼓勵的機會。

當我和張旭的家長還有學校相關老師溝通后，就以上方法與策略逐條落實。在我們的共同努力下，孩子現在已經逐步融入集體了，臉上的笑容也多了，甚感欣慰。

離異家庭中的孩子異常渴望得到來自各方的關愛，作為家庭、學校、社會，都有義務把保護這群特殊的孩子的責任承擔起來，為他們撐起一片藍天，托起一縷陽光，讓他們同家庭美滿的孩子一樣，在蔚藍的天空中自由翱翔！endprint