營造良好的班集體氛圍，促進后進生的發(fā)展

吳文娟

【摘 要】 所謂“后進生”，即品德和學習兩方面都比較差的學生。他們具備一個學生應具備的基本條件，他們的本質(zhì)特征是既落后又能進步。后進生有別于某些遺傳的或生理因素造成的智力落后，反應遲鈍，神經(jīng)質(zhì)等等的兒童，也不是已經(jīng)走上犯罪道路，具有“反社會行為”的問題兒童。可見，后進生的最顯著特點是具有“雙向性”---既落后又能進步。采取科學的方法，可將其轉(zhuǎn)化，從而向“好”的方向發(fā)展；若聽之任之放任不管，就會使其很快向“壞”的方向墮落。后進生何去何從？我們的教育將在其中起著決定性的作用。

【關(guān)鍵詞】 營造；班級；良好氣氛；后進生；發(fā)展

【中圖分類號】 G60.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-02

那么作為一個教師就必須要研究如何促進后進生的發(fā)展。本文首先分析了后進生形成的原因。然后，在科學的評價模型的指導下，研究出轉(zhuǎn)化“后進生”的策略。最后，理論聯(lián)系實際，引出本文的重點與成果：營造良好的班集體氛圍是轉(zhuǎn)化“后進生”的最好的、最全面的實踐方法。

引言：

后進生，俗名“差生”，是指那些暫時學習能力比較差、課堂上表現(xiàn)積極性不夠、對教師布置的作業(yè)馬虎應付、不重視考試、競爭意識比較薄弱、思想品德比較落后、學習成績還需提高的學生。對于學校里的每個班級來講，都避免不了后進生這個角色，而且是老師必須面對的角色。后進生在班集體中雖然所占的比例不多，但沒有做好轉(zhuǎn)化工作，就會影響整個班集體的班風、學風。如何轉(zhuǎn)化后進生則成為了困繞大多數(shù)教育工作者的一個難題。

一、后進生形成原因剖析

在傳統(tǒng)觀念中，都把后進生當做壞學生，說成是朽木或頑石，從而使他們的心靈和自尊受到了極大的傷害。其實只要不是大腦有特殊的疾病，只要給他們創(chuàng)造合適的環(huán)境和投入更多的情感教育與指導，他們在一定的條件下是能夠轉(zhuǎn)化的。但是必須要找到形成的原因，才能對癥下藥。原因是多方面的，大多來自于家庭因素、社會因素、學校因素和自身因素。

（一）從家庭因素來講

首先，有些父母的素質(zhì)水平低，不能正確指導和教育孩子。我們知道，父母是孩子的第一任老師，而且是孩子永遠的班主任，父母的言行將直接影響孩子。但有的家長熱衷于賭博、嗜酒，或酒后施暴，這些都不利于孩子的健康成長；有的家長性格暴躁，對教育孩子方面不講策略和方法，非打即罵；有的家長對學習的重要性認識不夠，只顧眼前利益，認為學習無用，還花錢，還不如混個初中畢業(yè)，出去打工或經(jīng)商，有了這種思想，不求上進，不思進取，做一天好和尚撞一天鐘，得過且過。其次，父母與孩子之間有代溝。父母與孩子是不同世紀的兩代人，隨著科技的進步和社會的發(fā)展，市場上陸續(xù)出現(xiàn)一些以前聞所未聞的高科技產(chǎn)品。對于新事物，父母這一代人接受較慢、較少，而青少年接受新事物較快，思想新潮，做父母的對孩子了解甚少，因此相互之間溝通困難。再次，父母沒有盡到應盡的責任，稍作觀察，不難發(fā)現(xiàn)，有相當多的人為了生計，把孩子留給爺爺奶奶看管，自己出去打工。眾所周知，老人對于自己的孫男弟女一貫溺愛，舍不得打、舍不得罵，對于孩子疏于管理。有些因父母離異而造成的單親家庭，對孩子的關(guān)愛不夠，也影響到他們的健康發(fā)展。

（二）社會因素

首先，任何事情都有兩面性，市場經(jīng)濟的發(fā)展也有其負面影響，從而使青少年學生失去了正確的人生觀和價值觀，滋長了好逸惡勞的思想。其次，對子女的培養(yǎng)投入是巨大的，有的家長認為這樣不劃算，不值得，還不如讓孩子早點輟學掙錢好，有的家長會把錢花在別的地方，也不愿意花錢供孩子讀書，這種現(xiàn)象不少見。再者，市場經(jīng)濟發(fā)展了，人們的消費觀念隨之改變，影視，計算機網(wǎng)絡的普及，給青少年情感走向極端創(chuàng)造了可能，同時商家為了商業(yè)利潤用盡招數(shù)，吸引消費，這些也使得青少年徃不良方向發(fā)展。

二、當前關(guān)心促進后進生發(fā)展的必要性

現(xiàn)在的九年義務教育正是為了讓每個學生將來都成為社會主義建設的有用人才，尤其對后進生來說，更需要教師對其付出更多的精力和愛心去培養(yǎng)，而一旦成功又將具有深遠的經(jīng)濟效益和社會效益。因此，后進生轉(zhuǎn)化工作的好壞將影響著方方面面。

（一）對自己

如果后進生保持原來的后進狀態(tài)甚至向更壞的方向沉淪，那他（她）首先就是教育的犧牲品。走上社會后對社會的“貢獻”也就不得而知；

（二）對他人

“近朱者赤，近墨者黑”。學校是學生群體學習，工作、生活的地方，同學之間不可能“不相往來”，后進生也不例外。更何況大多數(shù)學生由于年齡等各種原因，道德判斷能力差、自我控制力低，后進生的所為甚至會產(chǎn)生一些畸形的“魅力”，于是便常看到后進生“三五成群，一呼百應”的怪現(xiàn)象，痛心地看著一個個“易感人群”被“病菌”感染，成為受害者。這樣的人一旦多了，就會形成一種不良風氣，后果不堪設想。

（三）對集體

正如一個隊伍向前行時有個人突然停下來，在一個宿舍里有個同學不講究衛(wèi)生，如此等等，背道而馳，影響的將不僅僅是他自己，而是整個集體，這種“害群之馬”式的危害，必將直接對一個班的良好班風、學風的形成構(gòu)成威脅。許多班主任已對此問題深感頭痛。

因此，能否做好后進生的工作，不但關(guān)系著一個學生的前途和未來命運，還關(guān)系到一個家庭的幸福、一個班集體的榮辱和社會風氣。在全面推進素質(zhì)教育的今天，關(guān)心和重視后進生的轉(zhuǎn)化工作是全面實施素質(zhì)教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)新世紀合格建設者和接班人的需要。

三、發(fā)展后進生可操作性的幾大策略

教師要做好后進生的思想工作就必須研究和掌握他們的心理特點，遵循心理發(fā)展規(guī)律，采取各種靈活多樣的教育措施，做好后進生的思想工作，提高他們的思想觀念，提高思想認識，使他們認識到學習的重要性。認識到社會中每一個成員都是為社會進步、民族富強做貢獻的一部分。教師善于利用和發(fā)現(xiàn)后進生身上的“亮點”作為轉(zhuǎn)化的契機，尋找鑰匙去打開他們心靈之鎖，促進轉(zhuǎn)化。endprint

（一）增強人格教育，培養(yǎng)自信

學生的情感較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護，尤其是后進生，他們更需關(guān)心和愛護，沒有愛就沒有教育，愛是教育學生的前提和基礎。教師只有愛護后進生，才能使他們和老師感情融化，以便于接近他們，才能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。后進生身上的毛病多、缺點多，也就是說不能按時預習、復習，不能獨立完成作業(yè)、學習被動、自覺性差；對教師布置的作業(yè)馬虎應付，甚至抄襲；平時不愿認真學習；考場上臨時發(fā)揮，考試成績差；缺乏自覺性、自信心等等，從而常受到父母、教師、同學對他們的冷淡、歧視，很少得到溫暖和同情，使他們背有思想包袱，產(chǎn)生自卑心理，對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠，常懷疑老師和同學對他的關(guān)心和愛護是否真誠。

因此，作為教師，應該要特別關(guān)心后進生，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，并指導全班學生要團結(jié)和幫助他們，使他們得到班集體和老師的真誠溫暖和體貼，在思想上完全消除疑懼，樂于接近同學和老師，樂于積極參加班級體的一些活動，樂于聽老師的話，樂于完成作業(yè)，樂于奮發(fā)圖強。

（二）培養(yǎng)團體精神，規(guī)范言行

良好的學習氛圍與班級的紀律好壞有著密切的關(guān)系，也就是說要形成良好的學習氛圍，首先得整頓好紀律。建立班級崗位責任制，實行班級民主化管理，增強學生參與意識、培養(yǎng)學生的管理能力，教師在對學生的思想品德教育、行為養(yǎng)成教育、文化素質(zhì)教育中，起著不可缺少的作用。一個良好的班集體并非一朝一夕就能形成，它需要教師用滿腔的愛打開學生心靈的窗戶，架起師生情感的橋梁，并充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自我管理的能力。讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭找到自己應有的位置。

四、營造良好的班集體氛圍是轉(zhuǎn)化“后進生”的最好的、最全面的實踐方法

營造良好的班集體氛圍是前面談到的轉(zhuǎn)化“后進生”的策略的最全面的體現(xiàn)。

我們要如何營造良好的班集體氛圍？我認為有以下幾點：

（一）從細節(jié)抓起，搞好班級常規(guī)管理，形成良好的班風

良好的學習氛圍與班級的紀律好壞有著密切的關(guān)系，也就是說要形成良好的學習氛圍，首先得整頓好紀律。從學生進校起，就特別注意從細小處抓好常規(guī)管理。如搞衛(wèi)生、早讀、交作業(yè)、課件操、吃中飯等，讓學生形成良好的習慣。同時，認真處理班級中第一次發(fā)生的事，如帶手機、打架、抄作業(yè)等，使學生弄清楚什么是對什么是錯，使第二次盡可能不會再發(fā)生。通過這樣的抓細節(jié)、抓常規(guī)，使學生懂得了什么事該做，什么事不該做，什么時候可以做，什么時候不可以做，從而形成良好的班風。

（二）努力打造班級學習文化，形成良好學風

學風建設的目的在于提高學生的學習積極性。而一個良好的學習環(huán)境是學生用心放心學習的有力保障。

完善各種管理制度，讓同學們學的安心，過分的制度化會限制學生的發(fā)展，而適當?shù)闹贫然彩怯葹橹匾模嘀魅螒⒑冒嘁?guī)，如不能遲到、早退，不能抄襲作業(yè)等，讓學生了解自己的行為底線，當然也要允許學生犯錯，適當?shù)腻e誤能起到積極的教育作用，但是不能犯同樣的錯誤。

加強輔導員的領導作用，可以解答同學們學習生活中的困惑，讓同學們學的放心；加強班干部素質(zhì)建設，帶動全班一起發(fā)展，讓同學們學的開心。

開展互幫互助活動，安排成績優(yōu)秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。

（三）建立一個具有很強凝聚力的集體

后進生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進步的搖籃。而要建設一個優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。一個班級應該有一個集體的奮斗目標，它具有強烈的指向功能。這個目標應分長遠目標和近期目標。而逐步地實現(xiàn)每個目標的過程會產(chǎn)生激勵效應和積極促進凝聚力的形成。大家想集體所想，急集體所急。目標確立是引導激勵學生團結(jié)奮斗，不斷進取的動力，并轉(zhuǎn)化成學生自身發(fā)展的內(nèi)動力。活動是實施教育的有效形式途徑。為了實現(xiàn)班級的最終目標，為了加強班級的凝聚力，可以組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動。比如：學雷鋒做好事，舉辦朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。還可以組織參觀訪問活動，如組織學生到烈士陵園掃墓，開展“學革命烈士，當紅色后代”的活動，參觀當?shù)孛麆俟袍E，訪問先進模范人物，使他們開闊眼界，愉快身心，培養(yǎng)熱愛祖國的感情，激發(fā)學好知識建設祖國的志向。開展爭當“紅花少年”、“文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，發(fā)揚正氣、抑制歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使后進生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

參考文獻：

1、鐘日祥、賴新元，《教師轉(zhuǎn)化后進生的9大技巧》，吉林大學出版社，2008年6月

2、鐘杰、張萬祥，《教育西游記——我和“后進生”的故事》，中國輕工業(yè)出版社，2010年9月

3、萬云英，《學校教育心理學》，人民教育出版社，2000年1月endprint