農村小學語文教學中的作業的設計

李冬梅

【摘 要】 在農村小學語文教學中布置適度的作業是十分必要的，但在當前，農村小學語文作業的布置還普遍存在一些問題，不利于深化知識和培養能力。另外，農村孩子家長的知識水平相對不高，不能及時督促孩子做作業，也很難正確地輔導孩子做作業。這就更加要求教師布置作業時要精心策劃，設置一些思維化、生活化、個性化的作業，使語文作業真正起到作用，而不只是簡單地抄抄背背。

【關鍵詞】 農村小學語文教學；作業設計

【中圖分類號】 G62.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

作業與教育活動的其他各個方面有著密切的關系。它既是教師教學活動的一個重要環節，又是學生學習過程中的一個重要的組成部分。優質的作業有助于學生所學知識的鞏固、深化，有利于學生智力和創造才能的開發。教師設計作業，更要注重學生主體作用的發揮，尊重學生的個別差異，改變作業的形式與內容，讓作業從“寫”的單一形式中走出來，使作業富有趣味性，具有吸引力。從而使每個學生的個性得到充分的發展，學習能力和知識水平都得到提高。

一、作業設計的趣味性

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望?！睂嵺`證明“興趣是最好的老師”，任何一門學科都應該扎實、活潑、生動的全面提高學生的文化素養。通過教師對作業的設計，能讓學生興味盎然地去完成作業，通過教師對作業的評價，能讓學生喜歡上做作業，并期待著下一次作業。這樣的作業肯定會收到事半功倍的效果。如教完《皇帝的新裝》之后，引導學生自由選擇表演伙伴，組織表演小組，利用課外活動時間，把課文的語言變成自己的語言，再加合理想象，并配上一些動作、表情，讓全班學生進行話劇表演練習，最后由學生評出最佳創意、最佳演員、最佳合作、最佳編劇等獎項，盡量讓每個學生都享受成功的喜悅。學生興味盎然地完成了新穎多樣的練習，不僅獲得了許多知識信息，鍛煉了全面參與學習的能力，還得到了大量的愉快而又難忘的體驗，極大地激發了學習的興趣，喚醒了學習的主動性。

二、作業設計的生活化

新課標告訴我們，要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，構建課內外聯系、校內外溝通的語文教學體系，組織開展豐富多彩的語文實踐活動，努力拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的語言時空里學語文、用語文，在語文的實踐中不斷地積累語言，提高語文實踐能力。生活實踐型的小學語文情境作業就是回歸現實，回歸生活，強調學生親身經歷，讓學生獲得參與作業活動的發展性體驗。語文學習的外延等于生活的外延。語文學習的天地很廣闊，聯系生活實際進行作業設計，不但可以加深學生對新知識的理解和記憶，形成技能技巧，強化學習動機，而且可以有效地提高學生做作業的興趣，發揮他們的主觀能動作用。如在傳統節日端午節來臨之際，讓學生去了解端午節的來歷，查閱資料，了解屈原的生平，搜集、摘抄屈原的詩詞進行賞析，了解端午節各地有那些風俗等，并親自動手包粽子，做香囊，以達到對愛國志士屈原的崇敬和懷念之情。這樣的作業學生非常愿意去做，既鞏固了所學知識，又培養了動手實踐能力。

三、作業形式多樣，內容綜合

開放性作業不只是簡單的讓學生選擇作業，或者答案不是單一的，開放性作業應該形式多種多樣，不僅是課堂教學的延伸，還使得學生體驗生活。首先，開放性作業應該具有趣味性。這要求老師根據教學內容，找到結合點，注重學生智商、情商的培養，在作業形式以及內容上革新。例如，《微笑著承受一切》中如果讓學生背誦課文，或者熟讀表現主人公堅強的句子，并不能讓學生真切體會?？梢宰寣W生分組體會坐在輪椅上的生活，然后給自己或者課文中的桑蘭寫封信。其次，作用應該具有層次性，才能更好地針對個體的差異性，有利于學生的全面發展。

在設計開放性作業時，可劃分短期作業、長期作用以及實踐作業。短期作業也就是平時的家庭作業，是課堂教學內容的鞏固、拓展。長期作業主要目的是培養學生自主學習能力，需要老師引導。而實踐作業包括觀察式、表演式、操作式作業，應該充分發揮學生的創新以及合作能力。開放性作業設計在形式上多樣，還應該注重內容的綜合，知識綜合以及能力綜合，使得學生全面發展。

四、布置作業要務求實效

不管采取什么樣的方式布置作業，最終取得實效才是硬道理。這就要求語文老師通過嚴格控制作業數量，提高作業質量的方法來實現既減少學生過重的作業負擔，又提高了教學質量的目的。如超前自學類作業，一般10～20分鐘背誦，平日自習課集中背誦，對背誦數量不做硬性規定，平日分散時間，少量檢查，并在檢查前提前通知，每次學生只用幾分鐘即可復習明白?？疾轭愖鳂I，一般利用上課時間，每次不超過15分鐘。觀察類作業，在放學路上、吃飯時，與同學玩耍時即可完成。搜集類作業一般也在10～20分鐘內即可完成。親情類作業只需用眼去看、用心去感悟即可。再如，“想”的作業、“聽”的作業要到第二天上課時反饋檢查，時間上更給學生留有余地。

五、作業評價多向發展

作業評價是作業設計中的重要環節，開放性作業評價應該多向發展，不僅僅是單一的對錯評價，優秀的教學應該挖掘學生身上的每一個閃光點，并進行合適的表揚，對于學生的作用評價也應該這樣。第一，重視學生的作業過程，在其過程中對學生的學習習慣、興趣進行了解，更多的關注學生的學習過程。第二，采取多種評價形式，作用評價不僅局限于老師給學生打分，可以讓學生之間進行評價，發現學生的創新意識。多向作業評價，對學生好的習慣、品質進行表揚，不好的習慣勉勵，既不傷害學生的信心，又激發了他們學習興趣。

六、結束語

作業是教學重要的組成部分，作業設計應該有利于學生創新思維培養，以及自主學習能力培養。作業是語文教學不可缺少的一部分，教師應拓寬語文學習途徑，憑借一定的作業形式和內容，伴隨一定的學習活動，使學生更好地學習和全面發展?？傊?，在今天的語文教學中，我們不要純粹地讓學生做作業，而要為了學生的身心健康，還給孩子們一片自由、晴朗的天空。

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