板圖板畫在地理教學中的優勢

張冉

【摘 要】 板圖板畫是指在地理教學中，利用粉筆憑借教師的記憶和技巧，將地圖或地理事物呈現在黑板上。配以適當的語言或者讓學生描述，圖文并茂，一目了然。板圖與板畫統稱地理圖像教學藝術，作為地理信息的重要載體，是地理教師應該掌握的基本功，優勢也極其明顯。

【關鍵詞】 板圖板畫；地理教學；優勢

【中圖分類號】 G63.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

“義務教育地理課程標準（2011版）在實施建議中明確指出應‘重視地理信息載體的運用。”地理圖像作為地理信息的重要載體。既是地理教學的特色符號，也是組成地理課堂文化的核心要素。那么，在地理圖像教學中，采用何種教學策略使學生主動參與，積極思考以培養深層思維和空間能力，是撰寫本文的初衷。

王樹聲在《中學地理教材法》中指出板圖是在地理教學過程中，教師依靠自己的熟練技巧用各色粉筆在黑板上畫出的簡略地圖；板畫是教師將地理事物、地理現象及演變過程等用各色粉筆描繪出的黑板畫。板圖與板畫統稱地理圖像教學藝術，是地理教師應該掌握的基本功。

板圖板畫作為一種傳統的教學手段，卻在多媒體技術盛行的今天，重新進入課堂。其優勢主要在于以下幾點：

1.符合初中生的身心發展特點，有利于提高學生的認知水平。人的認識過程是從感性認識上升到理性認識的過程，感性認識是整個認識過程的基礎。七年級學生正處在身心發育的快速成長期，這個年齡段的學生活潑，好動，學習興趣濃厚。對于這個年齡段的學生來說，形象直觀的圖像要比枯燥的文字更容易從感性認識上升到理性認識。因此，我們應該采用不同形式的板圖板畫開展教學。板圖板畫可以將地理知識化繁為簡、化難為易、化文為圖、化抽象為形象，引導學生從感性開始，培養形象思維，掃除地理教學中枯燥無味死板沉悶的特點，避開從抽象到抽象、從概念到概念、從理論到理論玄而又玄、深奧莫測的教學方式，讓學生通過各種感官獲得鮮明的表象，通過感知基礎上的記憶、思維、想象、達到理性上的全面認識。

2.符合地理教學的順序性和不可預測的特點。板圖板畫的出現，往往是順應地理教學需要。教師在進行地理教學時，為了更好的實現地理教學效果而采用的一種教學手段。不論是邊講邊畫或是先講后畫，先畫后講。板圖、板畫的順序和教師組織教學的順序是一致的。教師可根據教學需要隨時更改板圖板畫的內容，刪繁就簡或是調整板圖板畫步驟和順序，使板圖板畫的每一步驟對應教師的每一言行。板圖板畫出現的時間，速度，大小，狀態都會隨著課堂教學的改變而改變。

3.準確的描述事物的地理特征。板圖板畫由于為了配合地理教學的需要，往往不強調細節，只要能抓住地理事物的基本特征，說明問題既可。所以對符合地理事物特征，順應地理規律方面的地方往往著力刻畫。畫可夸張會意，亦可可濃縮寫實。目的是為了讓學生在繁雜的地理圖像資料中解脫出來，快速的認識和理解事物。

4.有利于培養學生的思維能力和空間能力。板圖板畫的過程即使繪制的過程，也是培養思維能力和空間能力的過程。教師將地理事物特征，揭示地理事物規律的知識事先整理好，并結合教師自身的繪畫技巧創造相應的圖像。教師先整理和歸納，再由淺入深的呈現在學生面前。繪制的板圖板畫由難變易，由抽象到具體。在講繪過程中也傳遞了分析地圖、填繪地圖的基本地理技能。不論是邊講邊畫、先畫后講或者先講后畫，都有利于增加學生的注意時間長且較為穩定，學生在感性認識的基礎上通過眼睛，耳朵等各種渠道獲取信息，從而在記憶，思維，想象等方面獲得理性認識，使處理形象、空間概念的大腦右半球與處理語言、思維機能的大腦左半球得到平衡開發，促進學生的思維能力和空間能力的發展。

5.有助于學生構建心理地圖。教師板圖板畫的過程實際上是教師將自己的心理地圖再次呈現的過程。所以在實際地理教學中，教師利用板圖板畫再現的過程，也是幫助學生構建心理地圖的過程。教師提取有用的信息資料，歸納，分析，整合，配以自身的繪畫風格在黑板上的再現一步一步的幫助學生構建心理地圖。

6.師生互動性強。由于板圖板畫不是預先生成的。往往是在教師在教學過程中，因為教學內容的需要而采用的一種教學方法。教師一邊進行課堂教學，一邊畫板圖板畫。學生邊聽邊記，手腦并用。視覺器官和聽覺器官都得到了鍛煉，增強記憶痕跡。同時，學生在課堂中即可根據圖形圖像抓住地理事物的特征，歸納，總結地理規律。教師根據學生的反應進行下一階段的地理教學。教師在教學過程中還可以結合學生的熟練情況，請學生板圖板畫或者小組比賽。這樣可以大大加強學生課堂活動的參與性并提高學生的動手能力。

7.體現地理課程的性質。“義務教育地理課程包含有豐富的實踐內容，包括包括圖表繪制、學具制作、實驗、演示、等，是一門實踐性很強的課程。”雖然學生活動的主要場所是學校，接觸社會的機會較少。但作為教師的我們可以模擬生活情景，積極利用板圖板畫進行教學。將地理現象，地理原理，地理規律等就通過板圖板畫表現出來，對于部分可深入研究的地圖，可加強學生進行地圖分析能力的培養。在增強學生使用地理圖像意識、掌握地理圖像知識的同時，養成良好的使用地圖的習慣，并掌握正確的讀圖、填圖、繪圖、析圖、用圖的方法，提高信息的獲取量和準確性。既可以讓學生體會地圖應用于日常生活的樂趣，也可以大大提高了學生應用地圖的能力，體現地理學科的實踐性特征。

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