如何提高小學學生的語文成績

李慧玲

摘 要：很多老師都感覺語文成績很難提高，因為語文的知識體系太龐雜，復習的時候猶如大海撈針，實在無從下手。對此，每位一線教師都深有感觸。所以，從教多年，一直在不斷地鉆研，現結合經驗，跟大家談一點拙見，以供各位同仁相互交流提高。

關鍵詞：如何提高；小學學生；語文成績

首先，一定要管好紀律。紀律是學習的保證，只有想方設法讓學生的“人”安靜地坐在教室里，認認真真地聽老師講課，才能保證教師預期教學效果的實現。亂哄哄的課堂實在難出質量。在管好課堂紀律方面，每個老師都有自己的絕招，無論什么招，只要能制得住學生，都應該算好招。下面，我簡單談談自己的方法，以供大家參考。經過實踐，我個人感覺還是有效。在第一次上課時，我就先跟學生挑明，在我的課堂上，如果出現講話、玩東西等違紀違規現象，我不會浪費寶貴的課堂時間跟你啰嗦，我就點名一次（某某某，你放學后留1分鐘），如果還不自覺，第二次點名，時間翻倍，如此類推，也就是你上課違紀耽誤了多長時間，下課后就補回來多長時間。你別看這小小的一分鐘，其實對于學生來說，下課的分分秒秒也都是相當寶貴的，別說一分鐘，他是一秒鐘都舍不得耽誤的。這個方法貴在持之以恒，時間長了，學生也就慢慢習慣成自然了。當然，對違紀的同學，下課后教師必須嚴格監督，以確保該生確實在課后補上相應時間后方可放人。這樣，既節省了寶貴的上課時間，又有效地制止了違紀違規的學生。更重要的是，高年級學生的自尊心大多數都很強，教師如果采取一些打或罵的方式制止學生的違紀現象，有時可能會使師生之間的矛盾進一步激化，而這樣點到為止的方式，既讓學生知道怎么回事，又巧妙地避免了矛盾激化的可能。

其次，教師一定要精心備好課，讓學生在每一次課上都能收獲多多。要想把學生的人“抓”住了，關鍵就得“抓”住他們的心。如何把學生的心緊緊抓住，讓他們的思維始終圍著課堂內容轉，教師的教學質量就顯得相當重要。其實，語文課本上的每一篇課文都是經過專家、學者精心挑選的，要么能開闊學生的視野，要么能激發他們某種強烈的感情，要么能陶冶他們的情操，都對學生的健康發展大有益處。所以，只要教師精心準備，把每一課都講得有滋有味，學生也會自然而然覺得其實上語文課也是一種享受。當然，在講課的過程中，還要注意重點的地方一定要讓學生進行標記，還要注意讀、講、練結合，讓學生的手跟腦都始終處于運動狀態。讓學生的思維在動的過程中慢慢活起來。最后，要多查閱相關資料，適時適量地給學生補充一些與此相關的課外知識，豐富學生的知識儲備。

再次，課后一定要讓學生多讀、多記、多寫、多背。俗話說得好，“好記性不如爛筆頭”，課上講得再精彩，如果課后不及時鞏固，時間一長，學生也會忘得干干凈凈。在語文教學中，課后的鞏固相當重要。生字詞不但學的時候要寫，課后也要練，過一段時間還要聽寫；課文不但要及時背誦，精彩段落還要摘抄下來，詞語手冊中的多音字、近義詞、反義詞也要分類背誦、抄寫，重點詞語的意思也要熟讀成誦。跟生字相類似的辨字組詞也要讀讀寫寫?？傊?，自己能夠想得到的跟課文有關的都要多讀多寫，重點的更要多背多記。即使語文考試是大海撈針，平時也要想方設法把網織大一點，織結實一點，這樣才能大大提高捕獲率。還有在背書的過程中，教師最好給學生劃定一些具體可行的目標，比如在早自習的時間，全班學生最少要完成哪一部分內容的背誦，完不成的課后必須補上，完成了又可以完成其他的背誦任務。總之，在強調能者多勞的同時還要給他們規定一個最低額度。另外，對于比較長的課文，如果一次性背誦有困難，可以考慮分成幾次背，稍微降低難度，學生在操作的過程中更容易找到成就感。另外，各種作業教師一定要嚴格監督、檢查和批改。總之，由于學生的自律性太差，教師對學生的負責程度和認真程度直接決定了教學效果的好壞。

第四，重視閱讀和作文的教學。在每一次的語文考試當中，閱讀和作文所占分值都比較高，而學生的丟分率也比較高。所以，抓住閱讀和作文，就等于抓住了語文成績的命脈。那么，如何提高學生的閱讀和理解能力呢？在閱讀理解方面，平時教師講課、帶領學生做練習時就要適時地教給學生一些閱讀理解的方法。比如總—分—總式的文章中心句大多在開頭和結尾。結尾的中心句大多起到總結全文、點明中心的作用等。而且，要讓學生明白，再難的閱讀理解題答案一般也都在短文上，只不過在提問方法上稍稍拐了個彎，即使短文上不能直接找到答案，只要認真閱讀短文并稍稍理解，基本上也都能想得到答案。所以，認真閱讀短文是關鍵。同時，也要讓學生樹立自信。相信自己只要認真讀，就一定能找到答案。在作文教學方面，平時要讓學生養成留心觀察的好習慣，還要勤寫日記，認真記錄自己日常生活中的點點滴滴，尤其是重大的發現、心靈的感觸、內心的糾結等。同時，還要注意多看課外書，多積累好詞佳句并給它們分類。另外，適當地參考也必不可少，尤其是對作文能力差的學生來說，同樣的內容、同樣的題目，多看看優秀作文中其他學生的寫法，或許自己也會從中受到啟發。最后，為了防止有的學生偷工減料，在平時的作文中就要注意對學生進行必要的字數限制，對不達標者，堅決不能輕易放過。

第五，一定要帶領學生進行系統性的復習和鞏固練習。在學期快結束時，帶領學生進行系統性的歸類復習，比如字詞類的內容應該掌握哪些，句子方面，按原文填空、修改病句、變換句型、選擇適當的關聯詞語填空等都要帶領學生逐項進行練習和復習，及時查缺補漏。復習好后，多找一找綜合性強的試卷讓學生多做、多練，不斷提高他們的應試能力和技巧。

總之，在語文教學中，一分耕耘一分收獲，只要我們肯帶著學生努力，再加上適當的技巧，相信成績一定會有明顯的進步。

參考文獻：

賴業偉.情景教學在初中語文寫作教學中的運用[J].現代語文（學術版），2013（5）：117.