讓音樂教學更加藝術

溫麗娜

摘 要：在重視素質教育的21世紀，學校藝術教育已經越來越被人們所關注，在小學教育中，音樂賞析則是小學藝術教育的主要內容，并且占據著重要的地位。隨著新課程改革的不斷深入，更加強調教師要注重學生的全面發展，不能只是一味地進行知識教育，要多加入新鮮元素于教學中，讓小學音樂教學更加具有藝術化。對小學音樂賞析教學策略作出以下探討，希望可以給小學教育工作者帶來幫助。

關鍵詞：小學教育；音樂賞析；教學策略

一、小學音樂賞析教學存在的問題

受傳統教育的沖擊，在小學教育中教師沒有重視到音樂賞析的教育，只進行一些基礎學科的教學，完全忽視了音樂賞析在小學教育中體現的重要性，因為受新課程改革的影響，要求學生全面發展，教師素質教學，只有這樣才有利于小學生健康快樂成長。同時在音樂賞析教學中，還有一點美中不足就是沒有體現創新性教學，現在是高速發展的21世紀，在教育行業教師要在教學上體現創新，來提高學生的學習興趣，進而高效率、高質量地學習。所以教師一定要意識到這一點錯誤及時改正，相信在創新性教學之后定會給學生音樂賞析的學習帶來極大地幫助。

二、小學音樂賞析教學的策略研究

1.情境教學進行音樂賞析

情境教學模式是很常規的教學手段，它在于老師在上課的時候把自己想要的教學內容通過一些“情”或者是“境”表現出來，讓學生成為呈現“情”“境”的表現者，讓學生參與到課堂活動中去親身感受，以便于他們能夠身臨其境，加深理解。而音樂賞析教學中很適合加入情景教學法，因為每一首歌都有它的主題和內涵，所以說就更有情境存在了，教師可以在理解一首歌的主題中心感情之后在課堂上給學生構建一個情境，符合這首歌的中心感情，在情境中進行音樂賞析，通過這種方式更有利于學生快速了解歌曲表達的含義，并且可以深刻地記住，所以說情境教學是一個很不錯的教學手段，它可以給學生在音樂賞析方面帶來很大的幫助。

比如，在學習《歌唱二小放牛郎》這首歌曲時，教師可以在課堂上進行情境教學，首先給學生欣賞一下歌曲，然后創設歌曲的情境，《歌唱二小放牛郎》這首歌曲主要講的就是二小的愛國精神，同時也要讓學生學習這種舍己為人的精神。所以教師可以通過播放幻燈片來給學生創設情境，讓學生感受一下二小放牛郎的精神，同時學生可以理解這首歌的中心思想，然后教師在進行教導學生要學習二小這種無私奉獻的精神，這也就在很大程度上利用了情境教學在音樂賞析中的應用價值，同時也提高了學生的音樂鑒賞能力。

2.趣味教學進行賞析引導

學生的年齡特點就是愛玩，他們對知識的學習概念還不夠太強，所以就需要教師通過其他教學方式進行引導學習。比如，教師可以抓住學生愛玩的這一特點，將課堂游戲化，進行趣味教學來提高學生學習音樂的興趣，進而更好地進行音樂賞析。

比如，在學習《蝸牛與黃鸝鳥》時，教師可以組織學生進行角色扮演，讓學生通過這種游戲的方式來學習這首歌。讓學生扮演蝸牛、黃鸝鳥、大樹以及情境出現的一些小生物，盡量讓每個學生都參與其中，讓他們體驗一些游戲的樂趣，然后進行音樂賞析之后進行情景模擬，使課堂更賦予趣味性。這樣可以提高學生的學習興趣，更好地學習音樂賞析，同時在學習中體會到游戲的樂趣，這正是一個兩全其美的教學方式。

3.師生互動式音樂教學

不管是什么學科的學習，在課堂上少了師生的互動，整個課堂就顯得死氣沉沉，完全沒有活力，學生也就不能很好地進行音樂賞析的學習了。所以教師不能依舊延續傳統教育的教學方式，在講臺上喋喋不休地進行知識的講解，學生在下面昏昏欲睡，這種教育顯然是失敗的。教師要想改變這種現狀就要把創新元素引入到教學中，先從根本上提高學生的學習興趣，然后通過創新教學方式進行知識的教學，學生自然可以很輕松地學到新知識，并且可以很好的掌握。互動式教學的主要目的就是提高學生的學習興趣，教師可以通過一些趣味問題的提問進行師生互動，提問問題的同時正好可以激發學生的思考，讓他們在音樂賞析的學習中不再只有老師教學，學生自己也能主動地去學習，這樣就促進了學生的全面發展。

例如，在學習《義勇軍進行曲》時，因為這首歌本身所帶有的愛國感情比較強烈，教師可以在歌詞的字里行間中進行提問，多向學生提問一些比較有意義的問題，然后教師再通過所有問題給學生總結中心感情，這樣更容易讓學生理解和學習。

總而言之，受新課程改革的影響，在小學音樂賞析教學中進行創新性教學是形勢所趨，但在實現過程中還是存在各種問題，但是筆者相信在廣大小學音樂教育者的不斷努力下，我們終將克服各種困難，穩扎穩打地深化小學音樂賞析教學，讓學生能夠真真正正地學習音樂，遨游于音樂的海洋。

參考文獻：

[1]許洪帥.我國中小學音樂教育器樂教學發展研究[D].北京：首都師范大學，2015.

[2]吳曉紅.淺議農村中小學的音樂教育[J].藝術教育，2015（4）.endprint